Цитаты из книги «Одаренные дети»

Важно не ограничивать креативность и предоставлять детям свободу, чтобы они могли научиться ею пользоваться. Дети буквально расцветают, когда снимаются ограничения и креативность получает поддержку и поощрение взрослых. Вдруг оказывается, что дети могут гораздо больше, чем вы предполагаете. Важно не столько стимулировать развитие, сколько не ограничивать его.

Одаренный ребенок – не то же самое, что «вундеркинд»

большинство творческих людей можно

Никто не может быть креативен или одарен во всем.

В будущем каждая начальная школа должна быть юридически обязана иметь, по крайней мере, одного учителя для одаренных учеников. Такой учитель знает, где можно достать нужный учебный материал, и может оказать содействие и помощь своим коллегам. Для распознания одаренного ученика нужна специальная подготовка. Поэтому желательно, чтобы учитель для одаренных детей заблаговременно провел с педагогическим коллективом специальное информационное занятие, а не ждал, пока кто-нибудь из коллег обратит внимание на одаренного ребенка у себя в классе. Одаренные дети часто не распознаются как таковые.

Нидерландам, как и другим странам, необходима политическая директива, четко определяющая структуру и требования к учебному материалу и учебной программе для одаренных детей в начальной школе. Из-за отсутствия официальных критериев и материальной базы невозможно оценить качество существующего в большом количестве учебного материала и руководств для работы с одаренными детьми, предназначенного как для родителей, так и для учителей.

Из результатов исследований, да и по нашим наблюдениям мы знаем, что сдерживание детского развития часто приводит к развитию низкой самооценки и депрессии.

Если ребенок не научился прислушиваться к своим эмоциям, то он не знает, что для него хорошо, а что плохо. Столкнувшись с необходимостью делать выбор, ребенок не знает, что для него будет лучше. Данная ситуация не исключение, она встречается во многих семьях.

Мы обязаны воспитывать наших детей таким образом, чтобы, став взрослыми, они были в состоянии самостоятельно принимать решения.

Подводя итог, можно сказать, что пример с Йена-план школой ясно показывает, что дифференцированный подход к обучению и учебной программе – ключевой элемент любой формы обучения одаренных детей – возможен даже в начальной школе, и для этого не нужно открывать специальных школ для одаренных детей. Как и школы Монтессори, школы Йена-план идеально подходят для наиболее правильного и естественного обучения одаренных детей.