Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Психодиагностика

Психодиагностика
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

В учебном пособии даются системный теоретико-методологический анализ и методическая интерпретация основных проблем психодиагностики. Представлены материалы, отражающие требования Государственного образовательного стандарта к содержанию учебной дисциплины «Психодиагностика», определены функции и задачи практикующего психолога в структуре психологической службы, сформулированы требования к основным компетенциям специалиста-психолога.

Для студентов психологических факультетов вузов, слушателей системы повышения квалификации. Может быть полезно преподавателям психологии, а также всем, кто интересуется проблемами современной психодиагностики.

Оглавление
  • Часть I. Психодиагностика – теоретико-методологические аспекты
  • Раздел 1. Предмет и задачи психодиагностики
  • 1.1. Предмет психодиагностики
  • 1.2. Психодиагностические задачи
  • 1.3. Нормативные предписания
  • Требования к психодиагностической литературе и методическим материалам
  • Раздел 2. История развития психодиагностики
  • 2.1. Развитие практической психодиагностики
  • Развертывание тестовых разработок за рубежом
  • Применение тестовых методик в нашей стране и в странах Центральной и Восточной Европы
  • Критика метода тестов в советской психологии
  • Раздел 3. Теоретические проблемы диагностических методов
  • 3.1. Психологические теории личности
  • Основные направления отечественных и зарубежных исследований
  • 3.2. Классификация диагностических методик
  • Проблемы классификации диагностических методик
  • Классификация тестов: виды и формы психодиагностических процедур
  • 3.3. Проблемные аспекты метода тестов
  • Сущность и отличительные признаки метода тестов
  • Тест и психологический эксперимент
  • Тест и другие диагностические методы
  • Требования к методикам
  • 3.4. Критерии оценки качества тестовых процедур
  • 3.5. Оценка надежности тестов
  • 3.6. Оценки валидности психологических тестов
  • 3.7. Дифференциальная психометрика
  • 3.8. Точность психодиагностического метода
  • Часть II. Практическая психодиагностика
  • Раздел 1. Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога
  • 1.1. Требования к психологу
  • 1.2. Функции и задачи практического психолога в структуре психологической службы
  • Модели школьной психологической службы
  • 1.3. Технология, средства и методы деятельности практического психолога
  • Методы изучения документации о человеке
  • Методы изучения продуктов деятельности
  • Метод наблюдения
  • Метод беседы
  • Метод эксперимента
  • Особенности психодиагностических методик
  • Специфика методов изучения аномальных детей
  • 1.4. Профессиональная деятельность практического психолога в системе решаемых им задач
  • Принципы практической работы психолога
  • Практический психолог: вопросы подготовки
  • Исследование структуры профессионально важных качеств практического психолога
  • ПВК и профессиональная деятельность практического психолога
  • Обобщенная структурная модель деятельности практического психолога
  • Функциональная схема – модель деятельности практического психолога
  • Раздел 2. Проблемы психологической практики
  • 2.1. Общие принципы дуального подхода
  • 2.2. Три компонента психологии профессионального становления
  • 2.2. Дуальный подход и проблемы психологической практики
  • 2.3. Дуальный подход в профессиональном становлении субъекта
  • 2.4. Этапы профессионального становления и развития профессионала
  • 2.5. Концепция готовности в исследованиях профессионального становления
  • Психологическая сущность концепции готовности
  • Виды и формы профессиональной готовности
  • Профессиональное развитие в свете концепции готовности
  • 2.6. Диагностика психологической готовности шестилетних детей к обучению в школе
  • Раздел 3. Методы и приемы анализа
  • 3.1. Перекрестная валидность. Конкретная методология
  • Идея и техника «перекрестной валидизации»
  • Практические приложения перекрестной валидизации
  • 3.2. Технологии обработки эмпирической информации
  • Стандартизация диагностических методик
  • Часть III. Психодиагностический практикум
  • Общая структура практикума
  • Тема 1. Интеллект и его диагностика
  • Введение
  • Задание 1. Тест структуры интеллекта Амтхауэра
  • Методические указания
  • Тема 2. Проективные методики
  • Задание 1. Методика «Автопортрет»
  • Методические указания
  • Задание 2. Методика «Несуществующее животное»
  • Методические указания
  • Центральная смысловая часть фигуры (голова или заменяющая ее деталь)
  • Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, иногда – постамент)
  • Части, поднимающиеся над уровнем фигуры
  • Контуры фигуры
  • Общая энергия
  • Тема 3. Диагностика личности на основе типологии к. юнга
  • Задание 1. Опросник Юнга. Знакомство, анализ результатов
  • Методические указания
  • Задание 2. Опросник Д. Кейрси для определения социального типа личности
  • Методические указания
  • Тема 4. Пятифакторная модель личности
  • Задание 1. Самооценка личности по списку личностных понятий и интерпретация по пяти факторам
  • Методические указания
  • Задание 2. Пятифакторная модель – личностный дифференциал
  • Методические указания
  • Тема 5. Теория черт – факторная модель личности Р. Кэттелла
  • Задание 1. Опросник «Шестнадцать личностных факторов» 16 PF – 187 вопросов
  • Методические указания
  • Тема 6. Исследование темперамента
  • Задание 1. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) В. М. Русалова
  • Методические указания
  • Задание 2. Опросник Я. Стреляу
  • Методические указания
  • Тема 7. Исследование самоотношений
  • Задание 1. Методика по изучению самоотношений В. В. Столина, С. Р. Пантелеева
  • Методические указания
  • Тема 8. Исследование состояния личности
  • Задание 1. Механизмы психологической защиты
  • Психологическая защита как личностный феномен
  • Методические указания
  • Задание 2. Исследование эмоционально-волевой сферы личности
  • Методические указания
  • Тема 9. Направленность личности
  • Задание 1. Измерение мотивации достижения и избегания неудач
  • Методические указания
  • Тема 10. Прогностическая валидность по совокупности методик, стандартизованных на одной выборке
  • Задание 1. Выявление личностных особенностей на основе сравнительных исследований
  • Методические указания
  • Стандартизация на этапе проведения тестирования
  • Стандартизация на этапе обработки результатов
  • Тема 11. Технологии валидизации
  • Задание 1. Оценка конструктной валидности
  • Методические указания
  • Задание 2. Оценка критериальной валидности
  • Методические указания
  • Литература
  • Приложения
  • Приложение 1. Диагностика психологической готовности шестилетних детей к обучению в школе
  • Определение мотивационной готовности к обучению в школе
  • Определение умственной готовности к обучению в школе
  • Определение эмоционально-волевой готовности ребенка к школьному обучению
  • Готовность к общению со сверстниками и учителями
  • Рекомендации по рациональному использованию предлагаемых методик
  • Рекомендации по планированию формирования готовности детей к обучению в школе
  • Задания для родителей
  • Психологические тесты
  • Задания теста Керна—Ирасека
  • Графические критерии к заданию 1 теста Керна—Ирасека
  • Графические критерии к заданию 2 теста Керна—Ирасека
  • Графические критерии к заданию 3 теста Керна—Ирасека
  • Уровень готовности шестилеток к школе
  • Приложение 2
  • Модель типов личности по Юнгу
  • Экстраверсия и четыре функции
  • Интровертная установка
  • Литература
  • Приложение 3. Опросник Юнга
  • Приложение 4
  • Тест Д. Кейрси для определения социального типа личности
  • Назначение методики
  • Обработка результатов
  • Анализ результатов
  • Литератрура
  • Приложение 5. Пятифакторная модель личности
  • Направления исследований[13]
  • Личностные прилагательные и пятифакторная модель
  • Основные пять факторов
  • Фактор 1. Экстраверсия, энергетика, энтузиазм
  • Фактор 2. Готовность к согласию, альтруизм, расположение
  • Фактор 3. Добросовестность, ответственность
  • Фактор 4. Нейротизм, склонность к отрицательным эмоциям, невротичность
  • Фактор 5. Открытость, оригинальность
  • Приложение 6. Список личностных понятий
  • Приложение 7
  • Личностный дифференциал
  • Личностный дифференциал (ключ)
  • Интерпретация факторов ЛД
  • Приложение 8
  • Опросники 16 PF[14] (SIXTEEN PERCONALITY FACTOR QUEESTIONNAIRE, 16 PF.)
  • Тест Кэттелла (16 pf – form a)
  • Инструкция
  • Ключ к опроснику Р. Кэттелла «16 PF»
  • Приложение 9
  • Опросник ОФДСИ В. М. Русалова
  • Указания по обработке
  • Контрольная шкала (КШ)
  • Индексы и типы
  • Дифференциальные типы
  • Общий тип темперамента
  • Приложение 10
  • Опросник Я. Стреляу[15]
  • Ключ к опроснику Стреляу
  • Приложение 11
  • Опросник по изучению самоотношений В. В. Столина, С. Р. Пантелеева[16]
  • Ключ к МИС
  • Приложение 12
  • Историческая справка и краткий обзор исследований психологической защиты
  • Приложение 13
  • Механизмы психологической защиты
  • Ключ
  • Шкалы
  • Приложение 14
  • Психоэволюционная теория эмоций
  • Эмоции и когниции
  • Приложение 15
  • Методика «дифференциальные шкалы эмоций» (по К. Изарду)[17]
  • Приложение 16
  • Методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды В. В. Бойко
  • Ключ
  • Эйфорическая активность вовне
  • Рефрактерная активность вовнутрь
  • Дисфорическая активность вовне
  • Приложение 17
  • Диагностика личности на мотивацию к успеху Т. Элерса
  • Ключ
  • Результат
  • Диагностика личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
  • Ключ
  • Приложение 18
  • Тест-опросник мотивации достижения А. Меграбяна
  • Тест опросника (форма А)
  • Тест опросника (форма Б)
  • Приложение 19
  • Взаимосвязь стандартного распределения и стандартных оценок
  • Примечания