Цитаты из книг автора «Элейн Мазлиш»

ждалось, что родители и дети должны обсуждать проблемы и вместе искать решения, после чего дети с большей охотой выполняют их. Интересная идея! Я изучила пошаговый процесс решения проблем и составила собственный план, чтобы применить его в классе. 1. Узнать чувства и потребности своих учеников. 2. Резюмировать их точку зрения. 3. Высказать свои чувства и потребности. 4. Предложить ученикам устроить «мозговой штурм» вместе со мной и найти решение нашей проблемы. 5. Записать все идеи, не оценивая их. 6. Вместе решить, какие идеи стоит использовать и как это сделать.

Интересная идея! Я изучила пошаговый процесс решения проблем и составила собственный план, чтобы применить его в классе. 1. Узнать чувства и потребности своих учеников. 2. Резюмировать их точку зрения. 3. Высказать свои чувства и потребности. 4. Предложить ученикам устро

Ему нужно строго сказать: «Мне не нравится то, что я вижу! Никого нельзя доводить до слез – никогда!» Ребенок должен узнать ваши ожидания: «Я хочу, чтобы ты стал добрым… И ты можешь стать таким прямо

Если мы хотим учить ребенка доброте, то должны пользоваться добрыми методами.

5. Предложить выбор. «Ты можешь пользоваться такими словами мысленно, не произнося их вслух, или выбирать такие слова, которые никого не оскорбляют». 6. Показать ребенку последствия его поведения. «Когда я слышу подобные слова, у меня пропадает всякое желание помогать тебе решать примеры или делать что-нибудь еще».

нословя». 2. Высказать свое неодобрение (без личных выпадов). «Такие слова мне не нравятся!» 3. Высказать свои ожидания. «Надеюсь, ты найдешь другой способ показать мне, насколько ты расстроен». 4. Объяснить, как ребенок может исправить ситуацию. «Мне бы хотелось, чтобы ты составил список слов, которые можно было бы использовать вместо тех, что ты произнес. Если тебе нужна помощь, возьми словарь».

Ребенок: Черт побери! Я не могу решить этот пример. Взрослый: Я много раз говорил тебе, чтобы ты не сквернословил. Теперь ты будешь наказан! Вместо угрозы наказания вы можете: 1. Указать способ правильного поведения. «Я понимаю, что ты расстроен. Но было бы лучше, если бы ты сообщил о своих чувствах, не сквер

«Наказание может устранить недопустимое поведение, но оно не является стимулом к поведению желательному и не устраняет у ребенка желания вести себя неправильно».

блемы можно решить с помощью насилия. Исследования показывают, что те, кто причиняет боль, учат этому тех, кому боль причиняют, и тех, кто становится свидетелями этого процесса. Телесные наказания не учат детей внутреннему контролю, который является неотъемлемым элементом демократии

«Наказание не устраняет недопустимое поведение, просто ребенок становится более осторожным в своем «преступлении». Он лучше заметает следы, его становится труднее застигнуть на месте. Когда ребенка наказывают, он решает быть более осторожным, а не более честным и ответственным».