Цитаты из книг автора «Элейн Мазлиш»

Но здесь речь идет вовсе не о том, как заставить детей сдаться или поддаться: мы говорим о попытках по-настоящему прислушаться к их чувствам

как мне помочь своим детям, чтобы они смогли исправить все самостоятельно»

. А будучи матерью, чувствую, что должна все поправить».

Вы отмахивались от моих чувств, высмеивали мои мысли, критиковали мои суждения и давали непрошеные советы.

Когда взрослые начинают расспрашивать детей об их чувствах, те испытывают эмоциональный дискомфорт. «Что ты почувствовал?.. А что ты чувствуешь теперь?.. Злость?.. Страх?.. Почему ты испытываешь именно эти чувства?» Подобные вопросы заставляют детей замкнуться в себе. Особенно неприятны им вопросы, связанные с тем, почему они испытывают те или иные чувства. Само слово «почему» заставляет ребенка оценивать свои чувства, искать логические, приемлемые для взрослых причины их возникновения. Очень часто ребенок просто не знает причины. Ему недостает психологических знаний, чтобы ответить вам: «Когда дети на автобусной остановке стали меня дразнить, это нанесло сильный удар по моей самооценке».

По-испански я сказала ему: «Расставаться с мамой всегда тяжело. Даже когда знаешь, что скоро увидишь ее снова, ждать так тяжело. Может быть, мы нарисуем твою маму?»

– Тебе не о чем беспокоиться, Лиз, – сказал он. – Дело не в том, что у тебя нет способностей к геометрии. Ты просто не сосредоточилась. Тебе нужно было целиком сосредоточиться на задаче. Главная твоя проблема в том, что у тебя неправильное отношение к учебе.

надо раз и навсегда запомнить – описывай, описывай, что чувствуешь и что видишь!»

У людей есть тенденция отвергать похвалы, содержащие оценку. Гораздо легче принять честное, сделанное с энтузиазмом, наблюдение.

Мы может описать, как именно человек старается, или чего он достиг. Чем конкретнее будут такие описания, тем лучше. Вы слышите разницу между «Ты такой умный!» и «Ты так долго мучился с задачей по алгебре, но ведь не сдался, пока не смог ее решить»? «Конечно, – воскликнул Пол, – второе звучит гораздо лучше». «А чем же оно лучше?» – спросила я. «Просто когда мне говорят, что я «такой умный», я сразу думаю: «Хорошо, если бы так» или: «Она зачем-то хочет меня умаслить». Но, услышав второе, я думаю: «Ага, а я и впрямь не дурак! Я на самом деле умею упереться и работать, пока не получу правильный ответ». «Да, именно так все и происходит, – сказала я. – Слыша от кого-то описание своих достижений или похвалу своим усилиям, мы начинаем себя больше уважать. В комиксах, которые я сейчас вам раздам, вы увидите примеры реакций как родителей, так и их детей на похвалу, и в первом случае похвала будет содержать оценку, а во втором – описание. Пожалуйста, посмотрите, насколько разные мысли вызывают у людей эти два подхода». Хваля детей, вместо того чтобы выносить оценки… Опишите свои чувства Разные типы похвалы могут привести подростка к разным выводам о собственных возможностях. Хваля детей, вместо того чтобы выносить оценки… Опишите, что видите Оценки могут смутить подростка. Но он с удовольствием выслушает содержащее нотки благодарности описание своих действий или достижений. Хваля родителей, вместо того чтобы выносить оценки… Опишите свои чувства