Цитаты из книг автора «Дональд Винникотт»

Детям одновременно нужны три вещи: 1) окружающие, которым можно доверять просто потому, что те являются заслуживающими доверия людьми с обычной способностью к человеческой дружбе; 2) преподавание биологии наряду с другими школьными предметами – предполагается, что биология сообщает истину (в границах известного) о жизни, развитии, размножении и отношении живых существ к окружающей среде; 3) постоянное, устойчивое эмоциональное окружение, в котором они, каждый по-своему, могут обнаружить в себе зарождение секса и то, как он изменяет, обогащает, усложняет и инициирует человеческие отношения.

Совсем другое дело – лекция о сексе, прочитанная посторонним человеком, который приходит в школу, читает свою лекцию, а затем уходит. Стремящиеся просветить детей в отношении секса люди могут упасть духом. Однако есть нечто лучшее, чем знание о сексе, и это – его самостоятельное открытие человеком.

к выводу, что нет ничего более обманчивого в оценке методов обучения, чем обычный школьный успех или провал. Успех может оказаться всего лишь открытием ребенка, что самый простой способ наладить отношения с отдельно взятым учителем, конкретным предметом или с образованием в целом – подчиняться, держать рот на замке, смотреть в оба или проглатывать все подряд без разбора. Это ошибочно, потому что означает полное отрицание весьма существенных сомнений и подозрений. Такое положение дел неудовлетворительно в отношении личностного развития, но доставляет большое удовольствие диктатору. Рассматривая влияние и его настоящее место в образовании, мы пришли к выводу, что проституция в образовании заключается в злонамеренном использовании того, что можно назвать практически самым священным атрибутом ребенка: сомнений в себе. Диктатору это известно, и он обретает власть, предлагая свободную от сомнений жизнь.

Чем глубже вникнуть, тем больше становится заметно следующее: если учителя и ученики живут здоровой жизнью, они становятся вовлечены во взаимное жертвоприношение непосредственности и независимости, что является почти такой же важной частью образования, как преподавание и обучение предметам школьной программы. В любом случае образование будет бесполезным даже при условии отличного преподавания предмета, если наглядный пример «ты – мне, я – тебе» отсутствует или игнорируется из-за доминирования одной личности над другой.

Можно видеть, что такие близкие отношения между влияющим и подверженным влиянию являются своего рода любовными и легко могут быть приняты за настоящие, особенно самими людьми.

В крайнем случае, когда один человек целиком «проглатывает» другого, результатом может стать довольно абсурдное подражание

Теперь можно легко представить себе, что происходит при встрече этих крайностей, когда разочарованный даритель встречает разочарованного одаряемого.

Без сомнения, нормальное стремление учить идет именно по этим направлениям. Все мы в некоторой степени нуждаемся в своей работе для собственного психического здоровья

Нормальность или ненормальность нашего стремления в значительной мере зависит от степени тревоги.

Например, рассмотрим человека, который чувствует себя опустошенным и испуган из-за дополнительных агрессивных чувств, вызванных душевной пустотой. Возможно, этот человек опустошен по вполне понятной причине: умер его лучший друг, потеряно нечто ценное, либо он пребывает в депрессии из-за какой-то еще субъективной проблемы. Такой человек нуждается в новом объекте, новом человеке, способном занять место потерянного, или в новом наборе идей или философии для замены утерянных идеалов. Можно заметить, что такой человек особенно подвержен влиянию. Если он не сможет смириться с этой депрессией, грустью или безнадежностью и дождаться спонтанного выздоровления, то должен идти и искать новое влияние или поддаться любому случайному мощному воздействию.