Цитаты из книги «Вертикальный прогресс: как сделать так, чтобы дети полюбили школу»

С 1860-х по 1890-е годы в США было оформлено около 500 000 патентов на изобретения — в десять раз больше, чем за предшествующие семьдесят лет.

Например, ГМО-революция в сельском хозяйстве спасла человечество от голода. Впервые за всю многовековую историю ожирение, а не недоедание стало серьёзной медицинской проблемой на планете.

Но если взять 20 ремесленников, каждый из которых не будет изготавливать одну булавку от начала до конца, а станет выполнять только одну операцию, то за один день 20 мастеров смогут произвести не 18 × 20 = 360, а 48 000 булавок. А при налаженном технологическом производстве количество людей можно сократить всего до десяти человек. То есть производительность труда выросла в 240 (!) раз.

Есть старая китайская пословица: «Не приведи Господь жить в эпоху перемен». Но перемены становятся постоянными. Это требует воспитания совершенно других качеств в учениках. Исчезает само понятие «оконченное высшее образование». Сегодня образование может быть только незаконченным и непрерывным.

Школьные знания оторваны от жизни, и 90% из них забывается очень быстро — за ненадобностью.

Школа практически не использует самый эффективный способ обучения — игру.

Это приводит к инфляции оценок и снижению требований, предъявляемых к учащимся. Детей оценивают, сравнивая их друг с другом. В школе принято наказывать за ошибки, хотя ошибки — это один из основных способов познания мира, доступный человеку.

Школа постоянно унижает чувство собственного достоинства ребёнка, образование становится мучением.

Сегодняшнее образование рассчитано на некоего «среднего» ученика, которого в действительности не существует. При этом оно ограничивает скорость развития детей. Это приводит к тому, что у самых ярких и способных школьников быстро гаснут глаза.

При этом мы вовсе не будем считать, что старое — это обязательно плохо, а новое — хорошо.