Цитаты из книги «Синдром дефицита внимания и гиперактивности»

Родитель может, используя известный ребенку литературный материал, вспоминая героев произведений, их переживания, научить ребенка сопоставлять их чувства с личным опытом ребенка. Этот прием сопоставления чувств поможет научить ребенка анализировать эмоциональное состояние другого человека, понимать его настроение, а также принимать его позицию.

Метод Мейхенбаума – это метод формирования внешнего контроля, направленный на развитие ребенка навыков самоконтроля. Цель применения метода – научить ребенка регулировать собственное поведение, увидеть себя со стороны, стать менее зависимым от ситуации. Алгоритм метода имеет определенную последовательность: 1) Определение проблемы (прежде чем что-то делать, сначала подумаем, о чем идет речь (о сути, условиях проблемы или задания)). 2) Управление вниманием и планирование (что я могу сделать? как я должен поступить?). Возможно, формулирования

метод Мейхенбаума и Тренажер «Распределение цифр в определенном порядке».

Дети, которые знают, из чего приготовить завтрак и как постирать собственное белье, вырастут самостоятельными взрослыми со сформированными умениями структурировать свои дела.

Поэтому позволяя своему ребенку просто «помогать» в домашних делах, родители закладывают фундамент будущей самостоятельности, организованности, дисциплинированности, аккуратности, инициативности, ответственности за порученное дело, умения самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность.

популярный в современных семьях – самообслуживание и «помощь по дому» ребенка

Эмпатические качества у детей развиваются тем интенсивнее, богаче и разнообразнее, чем больше у них представлений о других людях – познание других связано с познанием самого себя. Поэтому родители должны помнить о том, что своим поведением они формируют ориентир подражания конкретным навыкам эмоционального реагирования, т. е., образец эмоционального поведения для своего ребенка, поэтому:

СДВГ это не только диагноз, но и катализатор. В одной семье этот синдром может вызвать фрустрацию и разочарование в ребенке, а в другой – стремление к контакту, пониманию, поддержке в процессе воспитания. Поэтому понимание сути синдрома и его поведенческих, эмоциональных проявлений, влияет на эффективность подобранных методов семейного воспитания, формирование адекватных родительских ожиданий, научение ставить конкретные цели и с ними соизмерять результат.

А. Психогенетика. – СПб.: Изд-во «Питер», 2010. – 192 с. 2. Боголюбова О. Н., Галимзянова М. В., Корнев А. Н. Поддержка и обучение родителей детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2009. – 78 с. 3. Бретт Д. Жила была девочка, похожая на тебя: Психотерапевтические истории для детей. – М.: Независимая фирма «Класс», 2014. – 224 с. 4. Воробьева У. Т. Любите ли вы своего ребенка? – Екатеринбург: Рама Паблишнинг, 2012. – 224 с. 5. Гиппенрейтер Ю. Б. Родителям. Книга вопросов и ответов. Что делать, чтобы дети хотели учиться, умели дружить и росли самостоятельными. – М.: АСТ, 2017. – 192 с. 6. Гиппенрейтер Ю. Б. У нас разные характеры. – М.: Астрель, 2016. – 256 с. 7. Калина О., Панкова Т. Трудно быть ребенком. Детско-взрослый психологический словарик. – М.: Форум, 2011. – 192 с.

Поэтому сопровождение детей с СДВГ должно включать комплекс методик, или быть «мультимодальным». Это значит, в нем участвуют как невролог, психолог, педагог по коррекции, так и родители. Только коллективная работа специалистов и родителей позволит добиться успешной социализации ребенка с СДВГ. Важно отметить, что на современном этапе развития медицины и психокоррекции, предлагаемые родителям методы разнообразны, например: методы модификации поведения, психотерапия, педагогическая и нейропсихологическая коррекция. Отдельно хочется сказать о медикаментозной терапии, которая так же назначается по индивидуальным показаниям, но лишь в том случае, когда нарушения поведения и когнитивных функций не могут быть преодолены немедикаментозными методами.