Цитаты из книг автора «Анатолий Гин»

Солнце только показало краешек жёлтого диска, будто вынырнувший из глубин океана, как раздался крик палубного матроса: «Земля! Земля!!!» Капитан выскочил на палубу, опередив всех. Перед ними был неизвестный остров. Три-четыре часа – и твёрдая почва под ногами. Бурная, похожая на сумасшествие радость охватила экипаж. И только капитану хватило двух минут, чтобы взять себя в руки. Он спустился в свою каюту и глубоко задумался… Как вы думаете, какие задачи должен увидеть и продумать капитан в этой ситуации? Составьте капитанский план действий. Ребята могут посовещаться и задать несколько уточняющих вопросов. Например, велик ли остров? В какое примерно время, в каком веке происходит описанное событие? После этого в составе малых групп (экипажей) ученики составляют капитанский план действий и докладывают его. Когда одна группа доложила свой план, другая должна раскритиковать его, показать слабые стороны, непредусмотренные риски. Потом учитель обсуждает с детьми результаты их работы[47]. Важный при обсуждении вопрос: какие проблемы ребята не увидели? Почему они их не увидели? Какие опасности подстерегали бы капитана на самом деле, если бы он тоже не увидел этих проблем? Какими знаниями должен обладать капитан, чтобы принимать безошибочные решения? А теперь ответьте себе на вопрос: какие из вышеприведённых принципов исполняются в данном задании? А можно ли, «зацепившись» за это креативное задание, развить его и перейти к заданиям по литературе или математике?

Офицер артиллерии совсем слаб после ранения. Ему прострелили плечо во время схватки с пиратами. Молодцом держится только врач, уже не раз доказавший своё незаурядное мужество. Навигационный прибор сломан, небо в тучах уже который день не позволяет хоть как-то сориентироваться – куда их забросила фортуна?

49-й день капитана Рэя Парусник капитана Рэя 48 дней мотало по океану. В живых осталось 30 человек из 45. Люди выбились из сил, последний провиант съеден. Было несколько случаев, когда матросы чуть не поубивали друг друга – только решительное вмешательство офицеров погасило эти вспышки агрессии людей, изнурённых физически и психически. Впрочем, сейчас и на офицеров надежды мало. Штурман три дня лежит почти без движения.

Жаль, что не существует учебного заведения, где учили бы слушать. Ведь хорошему управляющему надо уметь слушать не меньше, чем говорить. Ли Якокка, американский менеджер, бывший президент кампании «Форд» и председатель правления корпорации «Крайслер», автор нескольких бестселлеров

Принцип 5. Правильная социализация – такой же важный результат образования, как креативность Комментарий В настоящее время подавляющее большинство крупных проектов, бизнес-проектов или научных – неважно, делаются коллективами. Умения выстроить отношения, быть полезным самому и не затирать других, брать в свои руки или уступать лидерство в зависимости от целесообразности – важнейшая составляющая успешности человека.

Принцип 4. Хорошее образование широкоприменимо Комментарий Узкая специализация – удел насекомых. Если внимательно посмотреть на эволюцию, то станет понятно: чем более развито животное, тем менее оно специализировано, тем больше доля обучения и приспособления к изменяющимся условиям. Наименее специализирован человек. Каждый человек, кроме того, что он профессионал в какой-либо сфере деятельности, является гражданином, соседом, родственником, покупателем… – он владеет огромным количеством разных видов деятельности. И чтобы быть успешным в разных видах деятельности, нужно быть широкообразованным.

Принцип 3. Право на ошибку в творческой работе Комментарий Живая работа ума – вот что является содержанием настоящего образования. В творческой работе ума, в рассуждениях о неизвестном ошибка – такая же движущая сила познания, как и твёрдо установленный факт или эксперимент. Все великие умы человечества совершали ошибки, выдвигали ложные гипотезы. И они не боялись это делать – потому и стали великими.

Принцип 2. Знания надёжны и действенны, когда они приходят в значимой деятельности, на эмоциональном фоне Комментарий Когда мы учим вне деятельности, без интереса и эмоций, нам приходится буквально вбивать знания в голову ученика, предолевая его сопротивление. Отсюда низкий кпд образования. Отсюда необходимость многократно делать однотипные упражнения. Отсюда кажущаяся, искусственно вызванная «тупость» многих учеников.

Принцип 1. Дайте ребёнку интерес, и тогда знания он возьмёт сам Комментарий Обучение – это прежде всего управление мотивацией. Есть примеры, когда страстно желающий учиться человек преодолевает любые преграды и добивается успеха. И наоборот, когда имеющий всякие возможности и высокий личностный потенциал индивид при отсутствии интереса остаётся никем.

одно задание из курса «Учись мыслить креативно!» «Я целыми днями бродил по сельским окрестностям, ища ответы и пытаясь уразуметь вещи, которых я не понимал. Каким образом морские раковины оказались на вершинах гор, вместе с отпечатками морских кораллов и водорослей? Почему гром продолжается дольше, чем его причина? И почему молния без промедления становится видна сразу, тогда как грому нужно время, чтобы преодолеть расстояние? Каким образом вокруг того места на воде, в которое был брошен камень, образуются водяные круги? Почему птица удерживается в воздухе? Эти вопросы, а также и другие странные явления занимают мою мысль на протяжении всей моей жизни»[39]. Вопросы для последовательного обсуждения с детьми: – Человек, который это написал, живёт в наше время или жил давно? Почему ты так думаешь? – Это писал обычный человек или человек, ставший очень известным, выдающимся? Почему ты так думаешь? – Ответы на какие из его вопросов сегодня уже известны? – На какие из вопросов сможешь ответить ты? А теперь подумайте: какие навыки тренирует у ребёнка это упражнение?