Цитаты из книг автора «Александра Соболева»

Примеры слогов на «веревочке»: ах оп мы вы ма ша мо ло ко пи ла ли са у ду ба бы ла; ар фа иг ра ла ме ло ди ю а мы си де ли ти хо. Повторяйте это упражнение 3–4 раза, увеличивая скорость игры, пока ребенок не «услышит» на втором забеге по «веревочке», что он читает целое предложение: арфа играла мелодию, а мы сидели тихо.

«Олег, смотри под ноги! Твой конь». «Старуха! С неводом иду к морю! Что заказываешь? Старик». «Емеля, извини, опаздываю, стою в пробке. Печь». «И когда же я высплюсь? Спящая красавица». «Какие же зубы должны быть, чтобы изумруды грызть! Белка». «Евгений, написала письмо, проверьте почту. Татьяна».

ребенка не сформирован или недоформирован образ слова.

Если у детей не в полной степени развит первый блок, отвечающий за активацию мозга, то они быстро утомляются, им трудно, «лениво» сделать над собой малейшее усилие. Кроме того, процесс восприятия букв, складывания слогов, чтения слов и скорости чтения у такого ребенка будет резко замедлен. Учителя часто жалуются родителям на недостаточную «технику чтения» таких детей. И, как ни печально, и родители, и учителя часто считают, что «рецепт» улучшения чтения есть только один – побольше читать, желательно, ставя перед ребенком секундомер, нанося тем самым огромный вред его психическому развитию, потому что все, что ребенок делает через силу, истощает его энергетический ресурс. Это негативно влияет на его отношение к чтению. Ведь и каждый из нас любит, пожалуй, делать то, что легко, интересно, и ничего не любит делать из-под палки. Для повышения энергетического тонуса головного мозга прежде всего необходимо обеспечить мозг кислородом и усилить к нему кровоток. Достичь цели поможет дыхательная гимнастика, специальный массаж, сопровождающий весь учебный процесс.

Первый основной блок называется «энергетическим блоком», или «блоком тонуса». Он расположен в глубине мозга, в пределах верхних отделов мозгового ствола и тех образований серого вещества, которые составляют древнейшую основу его жизнедеятельности.

Потерянный и возвращенный мир», которую советуем обязательно прочитать.

Лурии о трех функциональных блоках мозга.

В отличие от процесса письма, которое проделывает путь «от мысли к слову», чтение проделывает обратный путь от «слова к мысли». Оно начинается с анализа написанного слова и смысловой связи этих слов в предложении, а затем и в тексте, расшифровывая сформулированную в нем мысль.

Часто при чтении ребенок путает буквы, переставляет слоги, заменяет одни слова другими. В каждом частном случае – причины этих проявлений разные, но в общем, ответ один – у ребенка не сформирован или недоформирован образ слова. (