Мотивация иноязычной речи, от которой зависит успешность ее (речи) становления, лежит вне языка в начальной школе (даже студентам лингвистического вуза неинтересно изучать грамматику или лексику) и создается за счет включения процесса овладения иностранным языком в контекст других видов деятельности: игровой деятельности (для стимулирования устного иноязычного общения) и в контекст познавательной деятельности (для стимулирования чтения и письма на ИЯ).