Цитаты из книги «Расчитайка. Как помочь ребенку полюбить чтение»

Главное — воспринимать гусеницу не как средство давления и контроля («У твоего брата гусеница длиннее!», «Ты написал название книги с ошибкой! Исправь!», «За длинную гусеницу получишь шоколадку!»), а как игру. Это список того, что удалось накопить. Собирают же дети палочки от мороженого, хотя за сто палочек никто новое мороженое не покупает.

в «Живом журнале» замечательного педагога и математика Жени Кац на пост под названием «Книго-гусеницы». Женя пишет: «Когда мои дети начинали читать, мы с ними делали не дневник прочитанных книжек, а смешных книгогусениц: на каждый картонный кружочек выписывали имя автора и название книги, а потом сшивали круги между собой. Прочитанных книг становилось все больше, и гусеницы постепенно росли, удлинялись».

Когда мои младшие школьники ворчали, что им неохота делать домашнее задание, я рисовала на листочке грустную голодную обезьянку. С каждым сделанным уроком у нее в животе росло (с моей помощью) количество съеденных бананов. Детям нравилась эта игра: оба стремились поскорее накормить несчастную обезьянку, у которой, в конце концов, появлялась на мордочке улыбка от уха до уха.

Существуют руководства, как говорить с детьми о прочитанных книгах. Могу порекомендовать книгу английского писателя Эйдана Чамберса «Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем». Из собственного опыта добавлю, что, едва ребенок ощутит, что его проверяют на знание материала, он может замкнуться и перестать говорить о книге. Поэтому наши разговоры ближе не к пересказу содержания, а к зарисовкам: словами мы рисуем образы, которые нас затронули, вспоминаем что-то смешное или трогательное. И обычно такие разговоры я начинаю со слов «А помните, в этой книге был такой момент…». Иногда предлагаю проиграть какие-то сценки. Сын с дочкой очень любят распределять роли между членами семьи: «Ты будешь Муми-мамой, а я — Мюмлой». Я поддерживаю эти игры и таким образом даю детям понять, что не проверяю, помнят ли они сюжет, а приглашаю их оживить историю снова, обсуждая ее в деталях.

Необходимо постоянно напоминать себе, что дети должны ознакомиться со списком не для учителя, не для галочки, а для себя.

Самое главное, что нужно понять и принять любому родителю, впервые столкнувшемуся со школьной программой, так это то, что ребенок не обязан читать самостоятельно все книги из списка. РАЗДЕЛИТЕ СПИСОК НА ГРУППЫ: 1) книги, которые могут заинтересовать ребенка и которые ему по силам прочесть самостоятельно; 2) книги, которые вы сможете читать с ним вдвоем, по очереди, страничку за страничкой; 3) книги, которые нравятся лично вам и вы прочтете их ему вслух; 4) книги, знакомство с которыми можно свести к пересказу, прослушиванию аудиоверсии или даже просмотру кинофильма.

Я очень советую отслеживать и посещать книжные ярмарки. В Москве их несколько: осенью — знаменитая ММКВЯ на ВВЦ, зимой — не менее знаменитый Non/fiction в ЦДХ, летом — книжный фестиваль «Красная площадь». Есть передвижной фестиваль «Книжка под подушку», который организует фонд «Культура детства».

СОБИРАЯСЬ С РЕБЕНКОМ В КНИЖНЫЙ МАГАЗИН, БУДЬТЕ ГОТОВЫ К ТОМУ, ЧТО: Вы можете потратить больше, чем собирались. Если такой финансовой возможности нет, заранее оговорите с ребенком сумму, которую планируете потратить на книги. Количество книг тоже можно обсудить заранее, хотя, например, я именно в книжных магазинах поддаюсь детскому «Ну пожа-а-а-алуйста!» Цены могут сильно превышать те, что вы видите в интернет-магазинах. Не расстраивайтесь, в конце концов, если бы вы пошли в кино, разве не потратили бы большую сумму на билеты, попкорн и мороженое? Ребенок может выбрать совсем не те книги, которые нравятся вам. Не скрывайте своего изумления: если ребенок услышит, что вы удивлены его выбором, желание прочесть эту книгу только усилится, для него эта книга станет символом независимости и свободного выбора. А если вам уж очень понравилась какая-то детская книга, вы можете купить ее для себя. Однако не забудьте, что выражать свое изумление нужно корректно! Избегайте фраз вроде: «Какой-то ерунды мы набрали на тысячу рублей!» Мы и сами не осознаем, как сильно в этот момент влияем на самооценку ребенка, на его уверенность в своих действиях.

Продумывая тему письма, выбирайте проблему или задачу, которая сейчас беспокоит ребенка, и сочиняйте, как персонаж с этой проблемой справился. Или хотя бы пусть он сочувствует ребенку. Если сложновато, сосредоточьтесь на буднях персонажа. Пусть божья коровка расскажет о своей кроватке, а дракон о том, чем он питается, живя в банке с гречкой.

Письма можно писать и от своего имени. И класть их в ящик. Не знаю, в чем магический эффект ящика, но на детей действует потрясающе. Они в почтовом ящике видят не пространство, набитое ненужной рекламой и счетами, а некоторое волшебное место, в котором может оказаться что-то удивительное. То, что будет предназначено им лично и что переключит их внимание. То, что поможет приподняться над реальностью и преодолеть эти злосчастные пять страниц учебника.