«Высшее образование: методология и опыт проектирования» читать онлайн книгу 📙 автора Ю. Г. Татура на MyBook.ru
  1. Главная
  2. Прочая образовательная литература
  3. ⭐️Ю. Татур
  4. 📚«Высшее образование: методология и опыт проектирования»
Высшее образование: методология и опыт проектирования

Отсканируйте код для установки мобильного приложения MyBook

Недоступна

Премиум

0 
(0 оценок)

Высшее образование: методология и опыт проектирования

222 печатные страницы

2006 год

0+

Эта книга недоступна.

 Узнать, почему
О книге

Изложены концептуальные основы проектирования образовательного процесса в вузе. Проанализирован опыт и рассмотрена технология создания всех структурных элементов образовательной программы вуза: учебного плана, программ учебных дисциплин и др. Содержание пособия основано на цикле лекций, которые автор читает в МГТУ им. Н.Э. Баумана на кафедре «Инженерная педагогика».

Для подготовки специалистов по направлению «Педагогика профессионального образовния», слушателей учебных подразделений по повышению квалификации и переподготовке преподавателей вузов. Может использоваться в учебном процессе студентами педагогических специальностей и направлений вузов, а также магистрами, аспирантами, стажерами-преподавателями, готовящимися к педагогической деятельности в высшей школе. Представляет интерес для специалистов в области педагогики и организации обучения.

читайте онлайн полную версию книги «Высшее образование: методология и опыт проектирования» автора Ю. Татур на сайте электронной библиотеки MyBook.ru. Скачивайте приложения для iOS или Android и читайте «Высшее образование: методология и опыт проектирования» где угодно даже без интернета. 

Подробная информация
Дата написания: 1 января 2006Объем: 399606
Год издания: 2006
ISBN (EAN): 5987041368

Поделиться

Профессор Ю.Г. Фокин предлагает оценивать объем учебного материала в элементах усвоения, определяя последние как «любое логически завершенное утверждение или описание, содержащее около 20 слов русского языка». Он же выдвигает гипотезу, согласно которой на 2-часовое занятие не следует выносить более 20 элементов усвоения [46].
12 декабря 2012

Поделиться

В.И. Байденко предлагает рассматривать семь уровней иерархии целей [4]: 1) цели общества; 2) общие образовательные цели; 3) цели учебного заведения; 4) цели курса; 5) цели части курса; 6) цели конкретных занятий; 7) цели конкретных видов учебных упражнений.
12 декабря 2012

Поделиться

Под технологией в сфере образования в данной книге понимается научное направление в педагогике, предметом исследования которого является мастерство, искусство преподавателя так использовать в образовательном процессе указанные факторы, чтобы при минимизации затрат человеческих и материальных ресурсов обеспечить (при заданных условиях) гарантированное достижение намеченных целей. Мы отдаем себе отчет в том, что перенесение технических терминов и понятий в социальную сферу без необходимых корректив является источником значительных упрощений, нередко приводящих к ошибкам.
12 декабря 2012

Поделиться