Профессор Ю.Г. Фокин предлагает оценивать объем учебного материала в элементах усвоения, определяя последние как «любое логически завершенное утверждение или описание, содержащее около 20 слов русского языка». Он же выдвигает гипотезу, согласно которой на 2-часовое занятие не следует выносить более 20 элементов усвоения [46].
- Главная
- Прочая образовательная литература
- ⭐️Ю. Татур
- 📚«Высшее образование: методология и опыт проектирования»
Отсканируйте код для установки мобильного приложения MyBook
Недоступна
Премиум
0
(0 оценок)
Высшее образование: методология и опыт проектирования
222 печатные страницы
Время чтения ≈ 6ч
2006 год
0+
Эта книга недоступна.
Узнать, почемуО книге
Изложены концептуальные основы проектирования образовательного процесса в вузе. Проанализирован опыт и рассмотрена технология создания всех структурных элементов образовательной программы вуза: учебного плана, программ учебных дисциплин и др. Содержание пособия основано на цикле лекций, которые автор читает в МГТУ им. Н.Э. Баумана на кафедре «Инженерная педагогика».
Для подготовки специалистов по направлению «Педагогика профессионального образовния», слушателей учебных подразделений по повышению квалификации и переподготовке преподавателей вузов. Может использоваться в учебном процессе студентами педагогических специальностей и направлений вузов, а также магистрами, аспирантами, стажерами-преподавателями, готовящимися к педагогической деятельности в высшей школе. Представляет интерес для специалистов в области педагогики и организации обучения.
читайте онлайн полную версию книги «Высшее образование: методология и опыт проектирования» автора Ю. Татур на сайте электронной библиотеки MyBook.ru. Скачивайте приложения для iOS или Android и читайте «Высшее образование: методология и опыт проектирования» где угодно даже без интернета.
Подробная информация
- Дата написания:
- 1 января 2006
- Объем:
- 399606
- Год издания:
- 2006
- ISBN (EAN):
- 5987041368
- Время на чтение:
- 6 ч.
Поделиться
В.И. Байденко предлагает рассматривать семь уровней иерархии целей [4]:
1) цели общества;
2) общие образовательные цели;
3) цели учебного заведения;
4) цели курса;
5) цели части курса;
6) цели конкретных занятий;
7) цели конкретных видов учебных упражнений.
Под технологией в сфере образования в данной книге понимается научное направление в педагогике, предметом исследования которого является мастерство, искусство преподавателя так использовать в образовательном процессе указанные факторы, чтобы при минимизации затрат человеческих и материальных ресурсов обеспечить (при заданных условиях) гарантированное достижение намеченных целей. Мы отдаем себе отчет в том, что перенесение технических терминов и понятий в социальную сферу без необходимых корректив является источником значительных упрощений, нередко приводящих к ошибкам.
О проекте
О подписке
Другие проекты