Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Высшее образование: методология и опыт проектирования

Высшее образование: методология и опыт проектирования
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

Изложены концептуальные основы проектирования образовательного процесса в вузе. Проанализирован опыт и рассмотрена технология создания всех структурных элементов образовательной программы вуза: учебного плана, программ учебных дисциплин и др. Содержание пособия основано на цикле лекций, которые автор читает в МГТУ им. Н.Э. Баумана на кафедре «Инженерная педагогика».

Для подготовки специалистов по направлению «Педагогика профессионального образовния», слушателей учебных подразделений по повышению квалификации и переподготовке преподавателей вузов. Может использоваться в учебном процессе студентами педагогических специальностей и направлений вузов, а также магистрами, аспирантами, стажерами-преподавателями, готовящимися к педагогической деятельности в высшей школе. Представляет интерес для специалистов в области педагогики и организации обучения.

Лучшая цитата
Профессор Ю.Г. Фокин предлагает оценивать объем учебного материала в элементах усвоения, определяя последние как «любое логически завершенное утверждение или описание, содержащее около 20 слов русского языка». Он же выдвигает гипотезу, согласно которой на 2-часовое занятие не следует выносить более 20 элементов усвоения [46].
Оглавление
  • Введение
  • Раздел I
  • Глава 1. Концептуальные основы проектирования в сфере образования
  • 1.1. Стратегия, принципы и этапы проектирования
  • 1.2. Структура объекта проектирования
  • Глава 2. Сущность и взаимосвязи элементов образовательного процесса
  • 2.1. Цели образовательного процесса
  • 2.2. Содержание образовательного процесса
  • 2.3. Образовательные технологии
  • Вопросы без готовых ответов
  • Раздел II
  • Глава 3. Предварительный этап
  • 3.1. Анализ предшествующего опыта
  • 3.2. Уточнение условий и выбор стратегии проектирования
  • Глава 4. Разработка структурных элементов основной образовательной программы
  • 4.1. Формирование целей основной образовательной программы
  • 4.2. Создание учебного плана
  • 4.3. Разработка материалов итоговой аттестации выпускников
  • Глава 5. Создание программы учебной дисциплины
  • 5.1. Образовательный процесс по учебной дисциплине – самостоятельный объект проектирования
  • 5.2. Формирование целей программы учебной дисциплины
  • 5.3. Формирование содержания учебной дисциплины и его представление в программе
  • 5.4. Разработка учебно-методического обеспечения учебной дисциплины
  • Глава 6. Инструментальные средства разработки учебно-методического обеспечения образовательного процесса[30]
  • 6.1. Общие сведения
  • 6.2. Роль и место информационных технологий в образовательном процессе
  • 6.3. Выбор адекватных инструментальных средств
  • 6.4. Методика разработки пакета учебно-методических материалов
  • 6.5. Специализированный программный комплекс «Батисфера»
  • Вопросы без готовых ответов
  • Список литературы
  • Приложения
  • Приложение 1
  • Приложение 2
  • Приложение к инструктивному письму Минвуза СССР № 32 от 22 октября 1982 г.
  • Приложение 3
  • Приложение 4
  • Приложение 5
  • Приложение 6
  • Примечания