В отношениях с родителями первого ученика главное – соответствовать их ожиданиям, и чтобы они по возможности поменьше вмешивались в учебный процесс. При этом, если хотят контроля и отчётности, – обеспечьте. Ваша главная задача – удержаться при ученике и нарабатывать репетиторский, в частности, педагогический опыт.

С учениками, которые «не первые», всё по-другому. Вы – опытный, уверенный в себе репетитор. Не согласится этот ученик – будут другие. Родители должны сразу уяснить себе, что репетитор учит, а ученик учится. А если не учится, то спрос не с репетитора за низкие результаты. Собственно, вопросы в беседе с родителями должны сначала вы задавать, чтобы понять: сможете ли вы взять этого ученика, или лучше отказаться. Это самый деловой подход к работе, родители сразу это чувствуют. Самореклама тут чаще отпугнёт, чем поможет. А вот если ученики и их родители запустят сарафанное радио – это самый эффективный вид рекламы, поверьте.

Выбор стратегии работы с учеником

Следующий шаг – решите, как будете действовать в отношении ученика и обучения. Вариантов немного. Можно тупо помогать делать домашку, что называется, от сих до сих. Плохой вариант. Ни уму, ни сердцу. Но опыт, опять-таки, наработается. Да и деньги, какие бы они ни были, стимулируют. И лишними не бывают никогда. Только не опускайтесь ниже неких минимальных этических норм – не делайте домзад за оболтуса. ПОМОГАЙТЕ делать. Хоть что-то в голове да останется.

Можно помогать делать домашние задания, попутно объясняя, почему конкретные упражнения делаем именно так. То есть с элементами объяснения и обучения сразу по ходу действия. Немного лучше. Но такое обучение тоже очень изъянистое. Если у детёныша большие пробелы, много пользы эти объяснения не принесут. Несистематично, отрывочно, надолго в голове не задержится.

Прогресса ни в первом, ни во втором случае никакого не будет. Я знаю несколько, с позволения сказать, коллег, которые доят таких лохов (в данном случае это и родители, и дети) по несколько лет. Какая помощь бюджету репетитора! А на вопрос об удовлетворении от работы – фигура умолчания. Вы ведь так не хотите, верно?

В первом случае никаких учебников и дополнительных обучающих материалов не понадобится. И так сойдёт…

Во втором варианте можете использовать вспомогательные обучающие материалы. Таблицы, схемы и т. п. Необходимые материалы можно скачать в интернете, что-то недорого прикупить, каким-то образом заготовить-изготовить. Процесс накопления учебных материалов пошёл.

Наконец, честный вариант. Урок делим в каких-то пропорциях, опытным путём вы их установите сами. Условно – из астрономического часа 20 минут на домашку и 40 – на изучение английского. Или в академическом часе 15 на 30 минут.

Решили? От души надеюсь, что вы выбрали именно последний вариант.

Дальнейшее описывается, исходя из того, что вы решили образовывать ребёнка.

Как выбрать учебники подопечному

Учебники, ворк-буки и все сопутствующие материалы всегда следует выбирать сообразно целям обучения и конкретной ситуации ученика (см. также главы «Как совместить занятия с репетитором и школу», «Учебники и словари репетитора» и «Первая встреча с учеником. Собеседование и тесты»).

Но иметь представление о современных учебниках, прежде чем давать рекламу, конечно, необходимо. Стоит присмотреть себе наиболее понравившиеся учебники для школьников. Начните с похода в магазин, где всё можно посмотреть и полистать. В книжном можно взять каталог учебников. Поищите в интернете. Сейчас интернет-магазины выкладывают достаточно полную информацию о продаваемых книгах. Что-то есть и вообще в открытом доступе, ознакомьтесь и при необходимости скачайте.

Проделав всё это, вы будете более-менее ориентироваться в имеющихся на рынке книгах. К первому собеседованию-тестированию с учеником вы уже готовы. И даже сумеете с ходу какой-то УМК в первом приближении посоветовать, если клиент будет настаивать. Это отнюдь не значит, что именно по этому УМК вы и будете заниматься в дальнейшем (см. ниже). Просто на ваше первое в жизни собеседование-тестирование с учеником следует прийти во всеоружии. И, уже приступив к занятиям с учеником, продолжайте параллельно знакомиться с разными учебниками. Чем больше вы их исследуете, тем легче будет выбирать УМК для работы.

Если вы следовали моим советам, на тестировании уровень ученика сможете более-менее определить. Предположительно понятно, с чего начинать восстановление руин. Однако, чтобы не ошибиться с выбором УМК, да и всей программы обучения в целом, повремените немного. Выделите себе ещё некоторое время на работу с учеником. Именно помощь в выполнении домашних заданий и закрепление грамматики – идеальная ситуация для того, чтобы окончательно понять, какой уровень знаний по английскому имеет ваш подопечный. Какой характер у детёныша, какие каналы восприятия (зрительный, слуховой, тактильный) у него ведущие. Постепенно станет ясно, как строить занятия, какие виды работы на уроке и самостоятельно вообще и с учебником и дополнительными материалами в частности для него предпочтительнее.

Вот теперь – очень волнующая, увлекательная, приятная и действительно творческая задача. Под ваши цели нужно выбрать ваш первый в жизни УМК для ученика. Поздравляю.

Сначала рекомендации самого общего характера.

Нужно выбрать яркие книги соответствующего уровня, чтобы по ним можно было учиться самостоятельно. А вы были бы просто экскурсоводом по этой книге, который ведёт ученика с шутками-прибаутками, разбавляя скучные места звуковыми эффектами, картинками, весёлыми историями и давая волю ученику в местах, захватывающих его. Аутентичные учебники все без исключения такие. Кому-то нравятся больше одни, кому-то – другие. Но халтурных учебников среди британских линеек я не встречал.

Из учебников выберите тот, какой лично вам нравится больше всего. Он может оказаться в конечном итоге плохим, но ваш текущий уровень и определяет пристрастия, так что дёргаться бесполезно – если будете сами развиваться, то потом пересядете на лучшие учебники, потому что начнёте понимать, чем они лучше.

Не надо закупать все уровни одного учебника. Берите один учебник, тот, что нужен вам именно сейчас. Дальше по ситуации.

Обычно у деток страдает грамматика. К тому же грамматики используются в дополнение к любому УМК. Рекомендую учебник раунд ап (Round Up). К высоким уровням купите тичерз буки с ключами. Хороши красный и синий Мёрфи, The Good Grammar Book. Из отечественных – Голицынский + ключи к нему.

Толковый учебник New English File. Почитайте Teacher’s book, там подробные инструкции, как строить урок. Славно работалось с УМК New Opportunities.

Для школьников с 5 по 9 класс с большими пробелами и отставаниями в школе часто нужен учебник, который помогает работать самостоятельно и соответствует формату ГИА и ЕГЭ. Из отечественных (с качественными аудио, сделанными в Англии) это К. и М. Кауфман Happy English.ru. Там очень нравится курс обучения чтению (вводный). Для подростков из импортных замечателен в методическом плане (New) Hot Line by Hutchinson. В плане подготовки к ГИА подходят Matrix, Lazer.

Macmillan Exam skills for Russia – тоже серия учебников по делу, именно касательно ЕГЭ. И наоборот – русские учебники по подготовке к ЕГЭ лучше не брать. Там хватает неадеквата.

К базовому учебнику и тичерз бук подберите воркбуки, дополнительные материалы, подумайте о материальной базе. Всегда держите в голове цель обучения. Не обязательно набирать кучу учебников и материалов, главное – это всё должно работать на ваши цели.

И помните – волшебной таблетки среди учебников нет. Много надо читать, подбирать для ученика и придумывать самому.

Тактика работы с учеником

Итак, у вас уже есть ученик. Вы согласовали с родителями цели обучения, выстроили программу обучения, под неё подобрали УМК и все вспомогательные материалы. Что теперь?

Плотно и по возможности быстро закрепляем и прорабатываем всё, что было до уровня вашего ученика. Если знания прочные, много времени это не займёт. Если нет, как обычно и бывает, нельзя двигаться дальше, не усвоив качественно предыдущее. Когда «восстановились», понемногу начинайте давать новое.

Объясняя по 10 раз разными способами одно и то же, вы повышаете и свой уровень тоже. Это ваш бонус.

Берите teacher’s book к выбранному учебнику, и вперёд. Планы уроков там разжёваны как следует. Берите и делайте.

Получаем помощь у специалистов

Конкретные вопросы, которые возникают в процессе уроков, лучше решать по мере их возникновения. Когда застревать будете на чём-то, возьмите классический учебник Бонк (только ученику не показывайте, заклеймят как ретрограда). Там ответы на многие вопросы найдутся. А если очень конкретная проблема – как объяснить тему N, закрепить M, то есть по делу, а не так, что «помогите составить программу и напишите за меня план урока», то спрашивайте у специалистов, например, на хорошем форуме преподавателей английского.

Залог получения ответа на таких форумах – максимально продумать свой вопрос, сузить его до одной проблемы, очень чётко эту проблему обрисовать, задать очень чёткие параметры. То есть вопрос должен быть максимально конкретизирован. Задавая вопросы на форумах именно так, вы получите ответы на любые из них. Научитесь пользоваться поисковой системой на форумах. Ваша проблема вряд ли уникальная. Перед тем, как задать вопрос, адекватный человек читает похожие обсуждения. Часто и задавать вопрос не придётся, всё уже спрошено-отвечено до вас.

Повышаем свой уровень на семинарах и тренингах языковых школ

Опыт подкрепляйте теоретическими знаниями. Преподавательского ума во всех проявлениях можно набраться на семинарах и тренингах, на которые часто приглашают преподавателей в крупных языковых школах.

Великолепные семинары проводят в издательстве Express Publishing. Они их проводят дважды, а то и трижды в год. Проблемы поднимают самые актуальные: проблемы мотивации, как разговорить скромного ребенка, работа с аудио и видео, работа с интерактивной доской… Такие семинары ведут методисты издательства или сами авторы учебников. Иногда, если повезёт, послушаете авторов популярных УМК. В таких случаях автор учебника подробно расскажет о своих задумках и о том, как правильно работать по его учебникам. Такие семинары есть и у других издательств. А ещё удобнее вебинары. Зайдите на сайты Релод и Макмиллан, найдите там архив вебинаров и семинаров. Их можно посмотреть (может быть, и скачать).

В больших городах в хороших книжных магазинах (например, магазин «Релод» в Питере) очень толковые методисты.

Учимся у коллег

Ходите на занятия к коллегам. Понадобится – платно в качестве ученика, так появится возможность посмотреть, как ведут урок.

Знакомая коллега пошла другим путём: нашла детский центр, где преподают детям по той же самой методике, что работает она. Напросилась на занятия. Посетила не менее 10–15. Ей реально повезло! Преподаватель был опытный (7 лет в методике), и она просто впитывала всё как губка, порой записывала на диктофон (с разрешения), а дома расшифровывала и записывала каждый урок.

Самообразование

Не следует забывать о самообразовании. Есть огромное количество пособий, прочитать которые можно и самостоятельно. Для начала – базовую литературу (Jeremy Harmer «How to Teach English», для детей W. Scott «Teaching English to Children»), Пассова «Урок иностранного языка в средней школе». Для начала, чтобы не утонуть в методической литературе, можно этим и ограничиться.

Приобретение знаний по конкретным направлениям

Вообще есть 3 направления, которые вам следует осваивать:

• методика преподавания английского;

• психология, в том числе и в первую очередь личностное общение (оно и в личной жизни не повредит) и возрастная психология – того возраста, с которым вы работаете;

• ваш уровень владения языком.

По моему скромному мнению, сначала нужно двигаться именно в таком порядке. Потом вы как-то это распараллелите, сами поймёте, что в каждый конкретный момент приоритетно.

Вспомогательные материалы

В ходе обучения вы будете использовать разные задания, раздаточные материалы для учащихся по разным темам, интересные упражнения и т. д. Копите этот банк материалов. Как его систематизировать, см. главу «Как систематизировать накапливаемые материалы». Если такие материалы не лежат кучей, а аккуратненько разложены и к ним легко получить доступ и найти нужное, легко подготовиться к уроку. Протянул руку и взял. Только оставляйте самые-самые. Иначе места не хватит ни в квартире, ни в гараже.

По мере роста уверенности в своих силах можно потихоньку пробовать на том же уровне – с элементари до бегиннера и чуть выше – разные возрастные группы. Рано или поздно ваш уровень повысится – пробуйте разные возрасты и на нём. Это не самоцель. Такая разноплановость имеет существенные преимущества. Например, со временем вы сможете брать учеников практически любого возраста с таким уровнем. А прихватите уровень и повыше – и сразу спектр ваших потенциальных учеников увеличивается в разы.

И только по достижении таких высот актуальным будет вопрос об экзаменах и курсах.

Курсы и экзамены

Это логично. Вы сделали выбор. Репетиторство – это судьба, или, во всяком случае, надолго. На практике вы уже достигли кое-чего. Неплохо это дело формализовать. Для уверенности в себе, чтобы чувствовать себя не второсортно по сравнению с коллегами с высшим педагогическим образованием. Для дотошных учеников, просто для статуса, и чтобы всякие кандидаты в доктора из других отраслей не вякали, мол, ты от сохи. Ответ – ты сдай такой же экзамен, как я, потом поговорим. Человек – животное социальное. При всей кажущейся смехотворности этих аргументов и статус, и сертификат отлично мотивируют. Правда, по моему скромному мнению, лишь если они получены по делу, а знания напрямую используются в работе.

Начните с TKT (там есть отдельный модуль YL: young learners) и CELTA – это теоретический курс, но, если попадётся хороший преподаватель, информации, как всю эту теорию применять на практике, будет предостаточно. IELTS на средний балл тоже годится.

Сдача ТАКИХ экзаменов – это и документ, и знания, и опыт в одном флаконе. Это вам не совдепия, тут с чёрного хода войти, по звонку или даже за взятку, не получится. Сдав их, вы чётко будете знать – у вас есть уже какой-то существенный уровень языка, пусть пока и не самый высокий. Если почувствуете, что готовы браться за любого ученика, – теперь никаких препятствий – ни формальных, ни неформальных – не будет.