Цитаты из книги «Развитие координационных способностей у дошкольников»

упражнением планируются упражнения на ориентирование в пространстве и быстроту реагирования, а первым – упражнение на равновесие. На следующей неделе – упражнение на ориентирование в пространстве является первым координационным упражнением, на быстроту реагирования – вторым. Третье упражнение новое, оно может быть направлено на улучшение точности воспроизведения пространственных или силовых параметров движений и т. д. Такая последовательность включения новых упражнений способствует их лучшему усвоению среди детей дошкольного возраста (Л. И. Пензулаева, 2015).

Главные задачи направленного развития КС следует решать в основной части урока. В младшей группе обычно планируется два-три упражнения по развитию КС, в средней – три-четыре, в старшей и подготовительной – четыре-пять. Координационные упражнения для каждого занятия должны подбираться с учетом их сочетаемости и постепенного усложнения. Это достигается двукратным повторением каждого задания в течение недели, с изменением и правильным подбором второго-третьего координационного упражнения. Например, первое координационное упражнение ориентировано на улучшение статического или динамического равновесия, второе – на развитие ориентирования в пространстве, третье – на быстроту реагирования. На первой неделе каждого месяца вторым и третьим

группа общеподготовительных координационных упражнений.

Если при выполнении двигательных действий от дошкольника требуется проявить повышенную точность, быстроту, рациональность и находчивость при использовании этих действий в различных условиях, то такие .

содействует развитию таких волевых качеств, как смелость, решительность, инициативность, самостоятельность, находчивость; – побуждает детей к проговариванию совершаемых действий, называнию упражнений и улучшению речи;– ведет к более быстрому и рациональному овладению различными (новыми) двигательными действиями;– дает возможность детям легче справляться с заданиями, требующими высокого уровня психофизиологических функций в сенсомоторной и интеллектуальной сферах; – способствует постоянному пополнению двигательного опыта;

Использование координационных упражнений, подобранных с учетом возраста и индивидуальных особенностей: – улучшает интеллектуальные (мыслительные), мнемические (память) процессы, а также воображение, побуждают детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников;– содействует развитию таких волевых качеств, как смелость, решительность, инициативность, самостоятельность, находчивость; – побуждает детей к проговариванию совершаемых действий, называнию упражнений и улучшению речи;

В дошкольном возрасте уровень развития КС во многом зависит от такого фактора, как Чем большим запасом двигательных умений владеет ребенок 3–7 лет, тем, как правило, выше его уровень координационно-двигательной сферы