Цитаты из книг автора «Улаф Шеве»

Не стоит переписывать весь текст, выбирайте главное. Не следует писать законченными предложениями — это займет много времени, и читать вы будете дольше. Используйте принятые сокращения

Не стоит конспектировать учебник, если вы предварительно не просмотрели главу или раздел целиком. Конспектируя во время чтения, вы рискуете увязнуть в деталях.

Когда мы читаем и конспектируем учебники, просматриваем свои записи, слушаем учителей и преподавателей и участвуем в дискуссиях, мы лучше усваиваем знания, то есть расчищаем дорожки, проложенные ранее, и прокладываем новые. Если мы прилежно занимаемся, то быстро усваиваем знания и надежно закрепляем их в памяти.

Резюме должно занимать не более одной страницы, иначе его невозможно охватить взглядом и трудно запомнить

мотивация и техника обучения влияют на успеваемость гораздо сильнее, чем уровень интеллекта. Другие исследователи, анализировавшие результаты тестов на интеллектуальное развитие, приходят к выводу, что успеваемость только на 20% определяется интеллектом.

Язык тела выражает отношение к предмету. Однако сегодня многие психологи считают, что он еще и влияет на его восприятие.

Психологи считают: оптимальная продолжительность занятий между перерывами составляет около 50 минут. За более короткий срок учащиеся не успевают настроиться на занятия. Если урок продолжается дольше этого времени, они устают, внимание рассеивается. Однако если 45–50 минут — идеальная продолжительность занятий, это вовсе не значит, что заниматься без перерыва следует не больше часа. Оптимальная длительность занятий зависит от конкретного предмета и его сложности, вашего состояния и ряда других факторо

объясняем трудные места (или выслушиваем их объяснения), мы одновременно задействуем целый ряд методов обучения, а это также способствует усвоению материала.Повторение пройденного

Излагать материал друг другу (один задает вопросы, другие отвечают) гораздо веселее, чем бормотать себе под нос в одиночестве. Кроме того, когда мы задаем товарищам

представление о предмете и его логике позволяет правильно организовать его изучение — решить, в какой последовательности читать материал, а также увидеть его связь с другими разделами предмета и соподчиненность этих разделов. Организованный материал легче усваивается. Более того, результаты исследований показывают, что учащиеся, которым предлагают только организовать материал, запоминают ничуть не хуже тех, кого просят его изучить. Собираетесь читать о создании ЕС?