Цитаты из книг автора «Тони Бьюзен»

Исследования показали, что в ходе процесса обучения в мозге в первую очередь откладывается следующее: • знания, приобретенные в начале учебного процесса («эффект первичного восприятия»); • знания, приобретенные в конце учебного процесса («эффект недавнего восприятия»); • любая информация, ассоциируемая со знаниями, отложенными в памяти, или иным образом привязанная к тем или другим аспектам изучаемого предмета; • любая информация, подаваемая таким образом, что воспринимается значимой или уникальной;

Эмфаза, умение выделять значимое, является одним из важнейших факторов успеха в деле совершенствования памяти и творческих возможностей. Все соответствующие приемы могут быть применены к ассоциациям, и наоборот. Следующие указания позволят вам достичь наибольшего успеха в ваших занятиях с интеллект-картами.

можно обратиться к технике составления мини-интеллект-карт: записать десять первых ассоциаций, которые приходят в голову, а затем задать себе вопрос, какие из них можно объединить в более емкие понятия.

Вместо того чтобы понять, что мозг способен на любые подвиги при условии упорного труда, они принимают начальную неподготовленность за фундаментальную неспособность.

Причина, по которой «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», состоит в том, что при восприятии рисунков и иных образов используется целый набор функций коры головного мозга: восприятие цвета, форм, линий, размеров, текстуры, визуального ритма, но в особенности воображение.

Семенная головка одуванчика отражает как архитектуру интеллект-карты, так и концепцию радиантного мышления

Генерирование идей, фиксация и обработка информации – вот некоторые из наиболее обычных областей использования интеллект-карт, и их можно применять ко всему, что требует силы мозга.

Каждая ветвь помечается ключевым рисунком или словом.

Радиантное мышление отражает внутреннюю структуру мозга и процессы, происходящие в нем. Интеллект-карта служит внешним зеркалом внутреннего радиантного мышления и в этом качестве открывает доступ к могуществу мозга.

Не обеспечивается стимулирование творческих сил мозга.