Цитаты из книг автора «Тимоти Уокер»

Исследования дают серьезные основания полагать, что если ребенок регулярно проводит время на природе, то это повышает его уверенность в себе, снижает проявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), укрепляет нервную систему и помогает лучше сосредоточиться, — ответил мне Лоув.

Изначально я не собирался включать в свою книгу стратегию «Отправляйтесь на природу», потому что она казалась мне слишком уж специфической и характерной исключительно для Финляндии.

Ричард Лоув в книге «Последний ребенок в лесу»[6] восхищается тем, что представители этой северной нации обучают детей в естественных условиях. Он отмечает, что в Финляндии «поощряется обучение на природе и многие занятия перенесены из классов на открытый воздух»3

Намеренная демонстрация при оформлении кабинета символов, связанных с какими-либо меньшинствами (например, в США это могут быть амулеты американских индейцев), напротив, понижает самооценку у представителей данных групп.

Если в классе есть объекты, демонстрирующие учебные достижения традиционно непривилегированных групп (например, постеры с изображением женщин-ученых), это может повысить результаты их представителей.

Помня об этом, старайтесь свести к минимуму искусственное освещение в классе.

Финляндии действуют очень строгие нормативы, предписывающие, сколько учеников можно разместить в том или ином помещении с учетом его площади и высоты потолков, — сказала мне Минна. — Нужно, чтобы детям было чем дышать.

Подобный подход, возможно, ярче всего иллюстрирует правило, принятое во многих местных школах: при температуре выше –15 °C ученики младших классов должны выходить на улицу.

Открыть в классе окно — мелочь, казалось бы; однако финские ученики (и учителя, например Минна) помогли мне увидеть, насколько она важна

Если вешать на стены поменьше работ, то те, которые туда попадут, несомненно, приобретут особую важность. И это очень хорошо