aprilsale

Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования

Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

Современный этап развития общеобразовательной школы характеризуется отмечающимся в последнее время специалистами (педагогами, психологами, медиками, социологами) неблагоприятным влиянием системы массового образования на здоровье всех субъектов образовательного процесса: учащихся, учителей и родителей учащихся. Проблема здоровья в настоящее время является одной из глобальных проблем, от незамедлительного решения которой зависит будущее человечества. Именно поэтому сохранение и укрепление здоровья детей и подростков становится важнейшей педагогической задачей, попытки решения которой предпринимаются сегодня педагогами самых разных образовательных учреждений – от дошкольных до высших. В монографии раскрывается предлагаемая автором педагогическая концепция организации процесса здоровьетворящего образования, реализация которой в целостном педагогическом процессе современной общеобразовательной школы при определенных условиях обеспечит превращение образования в средообусловливающее пространство здорового образа жизни учащихся и учителей, что будет способствовать не только сохранению, но также и становлению их здоровья. Монография предназначена для учителей и студентов педагогических вузов, а также будет полезна для родителей детей-школьников.

Оглавление
  • Введение
  • Глава I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  • 1.1. Анализ опыта решения проблемы формирования здорового образа жизни учащихся и учителей в системе современного общего образования
  • 1.2. Методологические подходы к пониманию человека как носителя здоровья
  • 1.3. Здоровье человека как педагогическое понятие и феномен культуры
  • Выводы по первой главе
  • Глава II. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕТВОРЯЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  • 2.1. Влияние современного педагогического процесса на здоровье его субъектов
  • 2.2. Понятие «здоровьетворящее образование» как педагогическая категория
  • 2.3. Принципы здоровьетворящего образования и их классификация
  • Выводы по второй главе
  • Глава III. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕТВОРЯЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  • 3.1. Цель, задачи и содержание здоровьетворящего образования
  • 3.2. Здоровьетворящие педагогические технологии как средство организации здоровьетворящего образования в современной школе
  • 3.3. Самостоятельный мониторинг учителями и учащимися собственного здоровья как педагогическое средство
  • 3.4. Педагогические условия организации здоровьетворящего учебного процесса в современной общеобразовательной школе
  • 3.5. Кадровое обеспечение здоровьетворящего образования в современной школе
  • Выводы по третьей главе
  • Глава IV. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗДОРОВЬЕТВОРЯЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  • 4.1. Проектирование и этапы организации здоровьетворящего образования в современной школе
  • 4.2. Критериально-оценочный аппарат исследования эффективности организации здоровьетворящего образования в современной школе
  • 4.3. Динамика результатов организации процесса здоровьетворящего образования в современной школе
  • Выводы по четвертой главе
  • Заключение
  • Список использованной и цитируемой литературы