Цитаты из книги «Как легко учиться в младшей школе! От 7 до 12»

Для того чтобы у ребенка было четкое представление о предмете, он должен первоначально увидеть предмет целиком и понять, что предстоит изучать и какие темы к чему относятся. Так в дальнейшем он сможет привязывать новые знания к уже имеющимся и строить в своей голове целостную систему.

Для того чтобы натренировать в себе сложный навык, необходимо разделить его на «поднавыки», натренировать их отдельно, а потом собрать вместе.

Не путайте с процессом перевода навыка из третьей стадии в четвертую. Например, для того чтобы решение квадратного уравнения перевести в четвертую стадию навыка, нужно решить порядка 100–200 примеров, даже тогда, когда они получаются уже хорошо.

Упражнения должны получаться на 40–60 процентов; если они получаются на 100 процентов, значит, нужно приступать к более сложным.

4. «Талант» – всего лишь результат правильных тренировок в течение длительного времени.

Занимаемся каждый день. Особенность развития мозга через гимнастику подразумевает небольшие занятия ежедневно, поскольку перерыв на пару дней отбрасывает ребенка далеко назад от достигнутого прогресса. Поэтому необходимо заниматься ежедневно.

После этого подписываем с ним договор. Необходимо в этот процесс добавить максимум формальностей и пафоса. Договор составляется между ребенком, обязательно впишите все данные из его свидетельства о рождении, и вами, впишите полностью и свои данные. Далее прописываете обязанности по договору и то, что будет, если ребенок выполнит условия или не выполнит. Договор распечатывается и подписывается тремя сторонами: вами, ребенком и третьим лицом (другим родителем, дедушкой или бабушкой, старшим братом или сестрой). Что же произойдет, когда в следующий раз ребенок будет выбирать между тем, чтобы поиграть на планшете или сделать уроки? Без приставки он еще жить сможет, а вот мыть три месяца за всеми посуду – та еще привилегия! В общем, проверено – в начальной школе метод отлично работает.

то привычки должны вытекать из целей и приоритетов развития на данном этапе.

Целеполагание и расстановка приоритетов – это умение ребенка, во‐первых, понять, чего он хочет, во‐вторых, правильно поставить цель, в‐третьих, научиться достигать эти цели, правильно расставляя приоритеты. Определите, чего хочет ваш ребенок. Какие у него есть цели? Например, научиться кататься на велосипеде, быстро плавать, хорошо играть в футбол, получить пятерку по тому или иному предмету. Объясните, что если ребенок будет посвящать этой цели хотя бы 15–20 минут ежедневно, то он обязательно ее добьется. Контролируйте процесс с помощью планирования. В списке дел ребенка попросите его выделить более важные и учите его выполнять их раньше, чем все остальные. Это разовьет важный навык расстановки приоритетов.

Целеполагание и расстановка приоритетов – это умение ребенка, во‐первых, понять, чего он хочет, во‐вторых, правильно поставить цель, в‐третьих, научиться достигать эти цели, правильно расставляя приоритеты. Определите, чего хочет ваш ребенок. Какие у него есть цели? Например, научиться кататься на велосипеде, быстро плавать, хорошо играть в футбол, получить пятерку по тому или иному предмету. Объясните, что если ребенок будет посвящать этой цели хотя бы 15–20 минут ежедневно, то он обязательно ее добьется. Контролируйте процесс с помощью планирования. В списке дел ребенка попросите его выделить более важные и учите его выполнять их раньше, чем все остальные. Это разовьет важный навык расстановки приоритетов.