Поскольку суть традиционного обучения – это узнавание своей истинной сущности, то правильнее было бы сказать, то субъективный фактор уменьшался и увеличивался трансцендентный фактор. То есть при традиционном обучении Учитель, как и Сократ, выступал в роли повивальной в интеллектуальном отношении бабки. Нечему учить, человек все уже знает, все уже существует в его трансцендентной сущности, надо лишь помочь ему вспомнить.
