Цитаты из книг автора «Сергей Ним»

Выходит, что учить язык — это не только заучивать слова, фразы и грамматические правила. Сами по себе слова и правила бесполезны — без умения ими пользоваться. Говоря по-научному, изучение языка сводится не только к получению знаний, но и к формированию навыков и умений.

Положительный настрой и мотивация — очень важные факторы успеха в изучении языка.

Грамматику нужно изучать от важного к редкому, от простого к сложному. В учебниках грамматический материал изложен, как правило, в разумной последовательности, продуманной специалистами.

Знание грамматики само по себе не разговорит вас, не научит выражать мысли, оно лишь зацепка, нужная для того, чтобы выработать навык, научиться автоматически, без колебаний и раздумий складывать слова в предложения. А навык вырабатывается исключительно на практике.

Зная, как образуются слова, вы будете понимать не только основные слова, но и все производные — это уже само по себе значительно облегчит вам жизнь

Мы читаем книгу, слушаем радио, пишем или разговариваем, в процессе попадаются незнакомые слова. Мы находим их значения в словаре (или угадываем из контекста, спрашиваем у собеседника) и пополняем таким образом копилку слов.

Считается, что если вы понимаете текст на 98%, то большего и не нужно. В таком случае для чтения нужно знать 8000–9000 слов, а для понимания фильмов, телепередач, радио 6000–7000. Но 98% — это практически идеальное понимание. Даже 2000–3000 слов хватит, чтобы справляться со многими задачами.

Начав заниматься английским, я делал так: половину занятия отводил учебникам (произношение, чтение, правила и упражнения), а половину заучиванию слов. Занимался 1–2 часа в день

Важный мотиватор в изучении языка — это ваши успехи. Когда вы видите результаты своих трудов, когда у вас начинает получаться — это очень воодушевляет.

На деле оказывается, что все методики и учебники укладываются в простую формулу владения английским языком. Вот эта формула: Владение языком = (словарный запас + грамматика) × практика в четырех видах речевой деятельности.