Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада

Занятие «Посадка репчатого лука» Программное содержание. Уточнить представление о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду, зарисовывать лук в банке. Сообщить, что для роста зелени нужна вода. Материал. Воспитатель готовит луковицы (по числу детей и для себя), ящики с землей, совки, небольшую банку, лейки с водой, альбомный лист бумаги, трафареты луковицы и банки, цветные карандаши, куклу Дед. В группе столы сдвигаются, отдельно стоит длинный стол, на котором дети будут сажать лук. Ход занятия Воспитатель сажает детей за большой общий стол, показывает луковицу, спрашивает: что это такое? Напоминает, что лук едят, что это полезный овощ. Дает детям потрогать 2—3

действия, показывает рисунок, подчеркивает: он похож на луковицу в банке. Затем проводится физкультминутка: дети изображают, как лук будет расти и каким большим станет. Вторая часть занятия – посадка луковиц в землю, их полив. На эту часть занятия «приходит» Дед из сказки «Репка», чтобы посмотреть, как дети сажают лук, как делают грядку.

Ход занятия Воспитатель сажает детей и спрашивает у них, помнят ли они сказку «Репка». Напоминает: Дед и Бабка уже приходили в гости, приносили разные овощи со своего огорода. Спрашивает: что они приносили? Какими овощами угощали? Если дети затрудняются, сам называет и показывает картинки с изображением знакомых овощей. Затем сообщает, что сегодня Дед обещал к ним прийти. Раздается стук в дверь: «приходит» Дед с корзиной и картиной. Здоровается с каждым ребенком по очереди, сообщает, что он принес новые гостинцы, которые выросли у него в саду. Рассказывает, что кроме огорода у них с Бабкой есть еще фруктовый сад. Воспитатель помогает поставить картину, ведет диалог с Дедом – спрашивает у него, что на ней нарисовано, какие деревья. Иногда обращается к детям: «Может быть, это березки у дедушки в саду растут? (Ответы детей.) Нет, это не березы, это яблони, на них выросли красивые яблоки. На березах яблоки не растут! Дедушка, я правильно говорю?» Поясняет от имени Деда, что в его саду растут разные фруктовые деревья (яблони, груши и сливы) и что он принес плоды с этих деревьев показать детям, угостить их. Воспитатель, усадив Деда, проводит с детьми сенсорное обследование плодов. Дает детям сначала яблоки, просит их повертеть его, погладить, нажать, понюхать. Каждый раз задает вопрос: «Какое яблоко?» И добивается ответов: круглое, гладкое, твердое, хорошо пахнет. Просит детей хором повторять вышеперечисленные признаки. В конце обследования разрезает плоды на кусочки (так, чтобы хватило всем детям, Деду, воспитателю и няне), дает им сначала понюхать и насладиться яблочным ароматом, а затем съесть дольку. Пока дети едят, называет признаки: твердое, хрустит на зубах (можно предложить всем закрыть глаза и послушать хруст), кисло-сладкое, очень вкусное. Не забывает угостить Деда, няню. Постоянно обращается к кукле с вопросами, высказываниями. Проводится физкультминутка. Воспитатель предлагает детям встать и изобразить, как растет яблоня (присесть на корточки и потом постепенно вставать и поднимать руки вверх). Дети повторяют упражнение 2—3 раза, воспитатель приговаривает: «Растет, растет яблонька, веточками вверх к солнышку тянется. Выросла яблоня! Яблочки на ней созрели (дети руками изображают круглые яблоки), в корзину их собрали (дети изображают это действие)». Занятие продолжается; таким же образом обследуются груши и сливы. В конце занятия воспитатель благодарит Деда за то, что он пришел в гости, принес угощение. Все прощаются с Дедом, приглашают еще приходить. В последующие дни, используя муляжи, воспитатель проводит с детьми на прогулке игру, аналогичную той, которая проводилась на занятиях с овощами («Раз, два, три – к яблоку беги», «Раз, два, три – грушу найди»).