• умеет ходить самостоятельно, но еще неуверенно, часто меняет положение тела (приседает, наклоняется, поворачивается, останавливается);

• может заползти вверх по лестнице;

• малыш очень активен, ему важно научиться залазить на стул, диван, он изучает способности своего тела;

• может сидеть на корточках и самостоятельно с них подниматься;

• держась за ручку может подняться по ступенькам;

• пританцовывает под музыку.

Мелкая моторика:

• овладевает «пинцетным» захватом, может взять маленький предмет указательным и большим пальцами;

• может просунуть мелкий предмет в маленькое отверстие;

• начинает рисовать каракули.

Речь:

• понимает слова и простые просьбы взрослого («можно», «нельзя», «дай», «подойди» и др.);

• понимает значение слова «нет»;

• может произносить некоторые слоги («ба», «ма», «па»), некоторые дети говорят первые слова («мама», «папа», «баба»).

Если в год ребенок вас понимает, но не говорит, не бейте тревогу. Продолжайте разговаривать с малышом и прочтите главу о развитии речи.

Социально-эмоциональная сфера:

• малыш активно интересуется окружающим миром, он очень любознателен, его интересует буквально все. Ему нужно все потрогать, понюхать, попробовать на вкус ― так он познает этот мир, это такой этап в его жизни. Поэтому не стоит запрещать тянуть предметы в рот, если это не грозит жизни и здоровью малыша;

• ребенок восприимчив к похвале и наказанию;

• появляется застенчивость;

• малыш узнает себя на фотографиях и в зеркале;

• начинает бояться разных звуков;

• ребенок в этом возрасте активно ищет внимания взрослых, не разрешает маме долго с кем-то общаться (тянет за одежду, хнычет, показывает пальчиком).

Интеллектуальное развитие и игровые действия:

• строит башню из 2–3 кубиков и любит ее же разрушать;

• может положить игрушки в коробку и вынуть их из нее;

• подтягивает к себе предмет за веревочку;

• может собрать пирамидку из 2–3 колец;

• играет с сортерами;

• бросает мячик, катает его по полу;

• в игре изображает знакомые ему действия;

• любит экспериментировать (пролить водичку на пол, размазать еду по столу, попрыгать в лужах, сломать или разобрать что-нибудь). Ребенок это делает не специально, так он изучает свойства предметов, открывает для себя что-то новое, у него формируются причинно-следственные связи. Если размазать кашу по столу, то на ней можно порисовать. Конечно, здесь важно устанавливать границы, что можно делать, а что нельзя. С чем и где можно играть, а с чем баловаться не стоит. Ребенок с самого раннего детства должен усвоить, что с едой баловаться нельзя. На обеде мы едим. Если малыш хочет поиграть с водой, объясните ему, что играть с водой будете после обеда. При этом важно сдержать свое слово, дать не только тазик с водой, но и разные кружечки, стаканы, леечки, трубочки, что может заинтересовать малыша. И пусть он играет и экспериментирует в свое удовольствие. Если давать ему волю экспериментировать в специальных условиях, то он не будет этого делать за столом;

• копирует действия взрослых: изображает, как говорит по телефону, расчесывается, ест, как кто-то другой;

• тянет игрушки в рот ― так развивается его сенсорное восприятие, он изучает предметы на запах, вкус, текстуру;

• может показать на картинке некоторых животных.

Бытовые навыки:

• начинает самостоятельно кушать с помощью ложки;

• начинает пить из чашки;

• может сам налить в кружку воды из небольшого графина, зачерпнуть воду;

• может открывать и закрывать дверцы шкафа, выдвигать ящики;

• может стянуть с себя простую одежду (шапку, шарф, варежки, сапожки без застежки), снять расстегнутую куртку;

• тянется к самостоятельности (сейчас самый подходящий период приучать к самостоятельности ― мыть ручки, одеваться, снимать штанишки, ходить на горшок, кушать. Не упустите этот момент научить ребенка новым навыкам);

• малыш начинает помогать (может что-нибудь вам принести), сопереживать, заботится (погладит, может накрыть одеялом), угощать;

• машет ручкой на прощание.

Если малыш это все освоил, то это говорит о его хорошо развитых познавательных способностях. Чтобы он и дальше комплексно и всесторонне развивался, важным условием будет являться его дальнейшая физическая активность, его речевые способности, активное участие родителей в жизни ребенка.

Чему научить ребенка в 1 год? Игры и занятия малыша

– учите ребенка ходить, садиться (если он еще этого не умеет), держать равновесие;

– качайте на качелях;

– катайте с горки;

– играйте в догонялки (можно на четвереньках) ― это очень забавно выглядит со стороны, но очень весело и полезно;

– научите «прыгать» ― возьмите малыша под мышки или за руки и пусть он прыгает;

– покажите, как прыгает зайчик, как ходят другие животные, а малыш пусть повторяет;

– научите стоять на носочках (профилактика плоскостопия);

– поощряйте любую физическую активность, предложите пролезть под столом, под стулом, покажите, как залезать на диван или стул, если малыш еще не умеет. Можно сделать «полосу препятствий» из подушек, валиков, ортопедических дорожек;

– покажите, как надо перешагивать предметы или небольшие преграды;

– танцуйте с малышом под ритмичную музыку;

– можно приобрести небольшой спорткомплекс и тренировать малыша залезать по лесенкам, скатываться с горки и взбираться на нее, висеть на кольцах;

– больше гуляйте пешком по камешкам, кочкам, в лесу. По возможности пусть малыш походит босиком;

– научите пинать мяч;

– научите кидать мячик руками;

– играйте в прятки или «ку-ку», достаточно просто спрятаться за платочком;

– позволяйте малышу помогать вам по дому: подметать, развешивать белье, что-то принести или унести (например, выбросить фантик);

– тренируйте звукоподражание: кто как говорит, что как звучит;

– прислушивайтесь к различным звукам, учите различать неречевые шумы (как льется водичка, лает собака, проехала машина, скрипнула дверь) ― это является основой развития речи;

– больше разговаривайте, рассказывайте все, что видите, что для чего нужно. Комментируйте свои действия;

– читайте сказки, потешки, прибаутки, стишки. Пойте колыбельные. Рассматривайте картинки в книжках. Задавайте вопросы, например: «Покажите, где собачка? Что собачка делает? Кушает косточку»;

– исследуйте окружающий мир, способствуйте тому, чтобы ребенок получал знания на собственном опыте;

– уделяйте внимание играм, которые развивают все органы чувств (осязание, равновесие, зрение, слух, обоняние и вкус);

– учите формы (основные формы ― круг, квадрат, треугольник), цвета (основные ― красный, желтый, синий, зеленый), размеры (большой-маленький, широкий-узкий, высокий-низкий);

– играйте в песочнице, покажите, как лепить куличики, строить замки, как копать лопаткой;

– научите пользоваться прищепками (развитие силы пальчиков);

– рисуйте пальчиковыми красками;

– предлагайте порисовать цветными карандашами или мелками. Нейропсихологи не рекомендуют для первого знакомства давать фломастеры (при их использовании не нужно прилагать усилий, чтобы порисовать);

– полепите из пластилина или теста (достаточно покатать «колобка» или колбаску);

– играйте с водой, песком, крупами;

– покажите, как откручивать крышечки;

– делайте малышу массаж, в том числе на пальчиках и стопах.

Более подробно рассмотрим игры и творчество с малышами в главе о досуге.

Особенности полуторогодовалого малыша

В 1,5 года малыш становится более самостоятельным. Кроха уже довольно хорошо ходит, изучает окружающий мир, меньше падает, у него улучшается координация движений. Ребенок копирует действия взрослых. Малышу все больше и больше хочется принимать участие во всех событиях. Теперь он стал более смышленым, чтобы что-то достать; он может придвинуть стул, залезть и взять то, что он хочет. Родителям стоит быть осторожными и особенно тщательно следить за безопасностью ребенка.

Дети этого возраста спят примерно 14 часов в сутки, из них 10–11 часов ― это ночной сон. При этом сохраняется 2 дневных сна. Меню малыша становится более разнообразным, добавляются новые продукты.

В этом возрасте малыш все еще тянет игрушки в рот, поэтому при покупке смотрите на их безопасность и качество.

Побольше разговаривайте с крохой, рассматривайте картинки, задавайте вопросы, побуждайте к диалогу.

Что умеет малыш к 1,5 годам?

Физическое развитие:

• ходит без помощи взрослого;

• может ходить не только по прямой, но и по кругу, огибая предметы;

• наклоняется за игрушками;

• наклоняясь, чтобы поднять предмет, не заваливается;

• переступает через препятствия;

• может перешагивать приставным шагом через препятствия;

• может подняться по наклонной поверхности;

• подставляет стул или подставку, чтобы подняться и взять желаемое;

• взбирается на диван;

• залезает и садится на стульчик, слезает с него;

• шагает по ступенькам вверх (спускаться ему еще может быть сложно);

• целенаправленно бросает мячик, может бросить одной рукой (ловить еще не может), пинает его;

• все еще часто падает.

Мелкая моторика:

• переворачивает картонные страницы;

• может просунуть мелкие предметы в узкое горлышко;

• может разворачивать небольшие предметы, завернутые в газету или фольгу;

• может отковырять мозаику;

• рисует каракули.

Речь:

• малыш выделяет корни слов ― «ма» и «па»;

• активный словарь состоит из 10–20 слов;

• в основном речь представляет собой смесь лепета и звукоподражания;

• активно пополняется пассивный словарь;

• ребенок понимает понятия «можно» и «нельзя» и слушается их;

• понимает практически все, что ему говорят на бытовом уровне;

• эмоционально реагирует;

• подает игрушки по просьбе взрослого;

• выполняет различные действия по просьбе: «дай», «положи», «отнеси» и т. д.

Социально-эмоциональная сфер:

• появляется потребность проявлять эмоции (жалеть кого-то, радоваться);

• формируется умение распознавать свои эмоции (грусть, обиду, радость и т. д.), помогайте малышу распознавать и проживать их;

• малыш активно копирует действия взрослых и подражает им, но не всегда. Ребенок понимает их смысл (например, ребенку не понятен смысл разговора по телефону, он не осознает, почему в трубке всегда разные голоса и почему мама называет телефон то Машей, то Сашей, то тетей Катей). Однако ребенок сам с радостью возьмет телефон и будет радостно о чем-то «болтать»;

• реагирует на эмоции взрослого: различает, когда хвалят, а когда ругают;

• проявляет осторожность при виде незнакомого человека;

• злится, если у него что-то не получается;

• повторяет знакомые движения под музыку;

• умеет здороваться и прощаться (действиями), некоторые детки могут говорить «пока» и «привет».

Интеллектуальное развитие и игровые действия:

• показывает на себе и на другом части тела;

• переворачивает книжные странички, рассматривает картинки;

• пробует рисовать прямые и зигзагообразные линии;

• игрушки малыша становятся все сложнее, и при первой «встрече» необходимо рассказать малышу об игрушке, познакомить с ней, показать, что делать;

• умеет строить башню из кубиков;

• может возить за собой игрушку на веревочке;

• появляются сюжетные игры (кормит кукол, укладывает их спать, расчесывает и т. д.);

• катает коляску.

Бытовые навыки:

• может помыть руки, умыть лицо, размешать сахар в кружке и т. д.;

• может помочь маме развесить белье и загрузить стиральную машинку;

• умеет пить из чашки и через трубочку, кушает ложкой самостоятельно; можно учить пользоваться вилкой. Если в начале второго года жизни малыш держит ложку в кулачке, то к концу старается держать правильно: между большим и указательным пальцами;

• умеет проситься на горшок;

• показывает пальчиком, что он хочет.

Чему научить ребенка в 1,5 года? Игры и занятия малыша

– все то же самое, что и для годовалого ребенка, но с небольшим усложнением;

– учите классифицировать предметы по форме и цвету: «Сложи в эту коробочку только красные игрушки, а в другую коробочку ― только желтые предметы»;

– учите собирать картинки-половинки, а если малыш легко справляется, предложите собрать картинки из 3–4 частей;

– игрушки усложняются: у пирамидки больше колечек, кубиков становится больше, вкладыши чуть сложнее, с другими формами; учите собирать матрешку;

– играйте в лото для детей, учите малыша искать такие же картинки;

– поиграйте в «один и много»: «Сколько у нас кукол? Одна. А сколько кубиков? Много»;

– изучайте животных и их детенышей, кто как говорит, кто что ест, кто где живет;

– познакомьте малыша с красками и кисточкой;

– можно приобрести первые раскраски с крупными картинками и толстым контуром;

– можно начинать клеить первые аппликации из бумаги, ваты, крупы и других подручных материалов;

– продолжайте лепить, усложняйте ваши изделия, раскатывайте, украшайте крупой, бусинками, горохом;

– учите аккуратно переливать воду из стакана в стакан.

Особенности развития детей двухлетнего возраста

В этом возрасте малыш уже умеет немало: уверенно ходит, бегает, прыгает, поднимается и спускается по лестнице, у него улучшается координация движений, малыш кушает самостоятельно, он более ловкий, крепкий, сильный. Важно понимать, что двигательная активность развивает мозг ребенка. Не ограничивайте малыша в активности. Хорошо много гулять, желательно на спортивных площадках. Можно знакомить ребенка с роликами, коньками, лыжами, заниматься с ним плаванием. Чем лучше ребенок развит физически, тем выше его интеллектуальный потенциал.

Характерная особенность этого периода ― высокая познавательная активность. Ребенок познает не только предметы, но и их свойства. Он способен сопоставить реальный предмет с картинкой. Малыш стремится к самостоятельности, но все еще во многом зависит от взрослого. Появляется потребность в поддержке, признании, одобрении, похвале. Двухлетка начинает осваивать социальные нормы поведения, проявляет чувство привязанности к близким людям, выражает эмоции мимикой, жестами, фразами. Может спросить: «Тебе больно?». Он стремится привлечь к себе внимание, хочет играть той же игрушкой, что и у другого ребенка.