Цитаты из книг автора «Наталья Харламенкова»

Остановимся на более подробной характеристике трех вариантов компенсации проблем сепарации: 1) компенсация при позитивном опыте детско-родительских отношений (надежной привязанности) и затруднениях сепарации; 2) компенсация при ненадежной привязанности и затруднениях сепарации с позитивным исходом и 3) компенсация при ненадежной привязанности и затруднениях сепарации с негативным исходом.

целом нарушение сепарационного процесса сопряжено с социальной дезадаптацией, нарастанием напряжения, и человек, естественно, стремится избавиться от этого дискомфорта. Самым продуктивным способом редукции напряжения может быть прямой путь сепарации, ведущий к разотождествлению с прежними ролями, представлениями и к отождествлению с новыми. Однако, как мы отмечали выше, отсутствие у человека надежной привязанности и наличие травматического опыта часто не позволяют ему функционировать продуктивно. В этом случае он может выбрать обходной путь, который способен как восполнить недостаточность работы сепарационных механизмов, так и, наоборот, еще более усилить ее.

Человеческая психика имеет высокий уровень пластичности, и компенсация – один из тех механизмов, который зависит от способности субъекта редуцировать напряжение не только прямым, но и обходным путем, с помощью, как говорил К. Левин, замещающей деятельности. Однако одно дело, когда за счет компенсации достигается какая-то конкретная цель, например, ученик не может решить сложную математическую задачу, но успокаивает себя тем, что способен выучить наизусть большой фрагмент литературного произведения. Другое дело, когда компенсация требуется при появлении затруднений в осуществлении комплексных процессов, каким является сепарация.

Многочисленные примеры нарушения процесса сепарации показывают, что для сохранения полноценной жизни человек не должен терять способность разотождествляться с пережитым и отождествляться с новым, а продолжать обеспечивать непрерывность процесса личностного роста. Поддержание жизнеспособности человека в ситуациях нарушения сепарации очень важно для его самосохранения, поэтому и в таких случаях проблема не теряет своей актуальности. Однако, если постоянство сепарационного процесса является основой целостности личности, ее поступательного развития, а в жизни не всегда есть достаточные условия для обеспечения непрерывности процесса сепарации, значит, должны существовать такие варианты психологической сепарации, которые поддерживаются особыми механизмами. Среди таких механизмов важнейшим является компенсация, благодаря которой осуществляется поиск возможного замещения одной жизненной цели, которая не может быть в настоящий момент достигнута, другой, схожей с ней по ряду показателей. Останавливаясь в настоящем параграфе на анализе компенсации, мы не исключаем, однако, того, что, кроме компенсации, процесс сепарации может быть «восстановлен» и другим способом. Более того, мы допускаем возможность системного (с помощью актуализации совокупности механизмов) возобновления (или интенсификации) сепарационного

препятствующие развитию психологической сепарации, особенно в тех случаях, когда отношения с родителями строились на основе ненадежной привязанности и детство было насыщено травматическими событиями. Отрицание возможности перехода на новый уровень автономности – характерная черта юношеского возраста, которая служит препятствием развертыванию сепарационного процесса. Как показано в главе VIII, психическое развитие в период взрослости более прогнозируемо, организованно и предсказуемо, процесс внутренней и внешней сепарации продолжается, внося весомый вклад в развитие личности. В то же время, хотя и на данном этапе онтогенеза процесс психологической сепарации носит гетерохронный характер, у здорового взрослого человека просматривается четкая последовательность ее фаз: сепарация внутренняя задает тон и характер сепарации внешней. В этом нам видится специфика психологической сепарации в зрелом возрасте. Однако так же, как и в любой период жизни человека, на этапе взрослости возможны нарушения, искажения и отклонения в развитии внешней и внутренней сепарации личности, которые не в меньшей, а может быть даже в большей степени способны повлиять на продуктивность жизни взрослого по сравнению с ребенком, подростком и юношей.

при повышении родительского контроля скорее сам склонен идти на разрыв отношений со значимыми для него людьми. При всей их незрелости, эти способы манипуляции взрослыми указывают на готовность подростка к сепарации на новом уровне. Нарушение сепарации в подростковом возрасте связано с разными факторами, и хронический характер таких нарушений может привести к различным подростковым девиациям. Юношество – особый период между пубертатом и взрослостью, характеризующийся новыми проявлениями внешней и внутренней сепарации. Прежде всего, это развитие интегрированной идентичности, переструктурирование отношений между внутренними объектами, развитие инициативности и ответственности. Юноша воспринимается как человек, способный дифференцировать социальные роли, действовать самостоятельно, рефлексировать и обосновывать свои поступки (глава VII). В период юности изменяется ролевая структура в отношениях с родителями, возникают новые отношения и новые роли, которые организуются в иерархическую структуру. В отличие от подростка, который стремится к таким формам сепарации, как принятие на себя роли взрослого, не будучи готовым к этому («хочу, но не могу»), юноша, несмотря на ожидания взрослых, может избегать принятия таких ролей («могу, но не хочу»). Именно поэтому в юношеском возрасте нередко возникают внутренние барьеры

ведет к ненадежной привязанности и как следствие – к формированию созависимости в различных ее проявлениях. Трудности внутренней сепарации, дифференцированности Я и не-Я во многом определяются внешними факторами, т. е. родительским неучастием в жизни ребенка, который не получает достаточной информации о себе как об отдельном субъекте либо получает негативную информацию о своем Я. Также немаловажным фактором, влияющим на психическое развитие ребенка, является интроекция дефектных образов родителей или «взросление без объектов» (Х. Кохут), определяющие внутреннюю картину сепарации и «ломающие» механизмы внутренней независимости и самопринятия. Для подростка типична такая ситуация, когда его стремление к внешней сепарации – к принятию новых взрослых социальных ролей, к разотождествлению с ролью ребенка, может опережать развитие внутренней сепарации – принятие нового образа Я, установление новых отношений между Я и внутренними объектами. Для подростка характерна неустойчивость процесса сепарации – колебание между зрелыми формами поведения, умонастроения, эмоциональными реакциями и инфантильными, а также поспешно взрослыми, необдуманными и импульсивными действиями, совершаемыми безответственно. Было показано, что по сравнению с ребенком подросток в меньшей степени подвержен принудительной

младенцев вполне типична так называемая принудительная (вынужденная, дисгармоничная) внешняя сепарация, которая происходит в результате разлуки с родителями или другими взрослыми людьми, их заменяющими. Частота таких случаев указывает на типичность ситуации разлуки или ситуации эмоциональной и физической отстраненности родителя в отношениях с ребенком

Полученные результаты подтверждают вывод о том, что, выполняя отцовские функции, мужчина стремится к развитию индивидуальности и автономности своего ребенка, но только тогда, когда его собственная идентичность достигла определенного уровня зрелости и он имеет достаточный ресурс для поддержания не только своего ребенка, но и для подкрепления себя самого в направлении решения задач психологической сепарации. Незрелость идентичности может стать основанием для поиска поддержки самим отцом и путаницы ролей в семье, когда взрослый мужчина, занимая позицию ребенка в семье, транслирует другим членам семьи отцовские функции.

Одной из наиболее значимых сторон формирования внутреннего мира личности является становление половой идентичности, нередко напрямую соотносимой с биологическим полом индивида.