Говорим

Телефонные разговоры

Как долго женщины могут болтать по телефону? И кому какая от этого польза? А вот малышам очень даже нужно говорить с собеседником, которого они не видят. Ребенок невидим для человека на другом конце провода, соответственно язык жестов исключается, что способствует развитию речи. Однако как часто мы наблюдаем картину: ребенок рвется к трубке, требует права поговорить, а когда ему предоставляется такая возможность, – он молчит и слушает голос из трубки. Этого можно избежать, использовав разговоры по телефону с умом. Предварительно договоритесь с папой, звонящим с работы, с подругой. Расскажите, какие вопросы ребенок лучше понимает, что уже хорошо выговаривает. Если малыш смог ответить хотя бы на один вопрос, для него разговор уже состоялся, уже большой успех, радость. Начните с простых вопросов, на которые ребенок может ответить «да» или «нет», постепенно переходя к более сложным вопросам. Тогда обоим собеседникам разговаривать будет не только интересно, но и полезно! Важно помнить, что регулярные занятия приносят больше пользы.

Отвечаем на вопросы

Очень важно задавать ребенку вопросы. Это должны быть не только вопросы-тесты (Что это? Какого цвета машина? Что больше, дерево или куст?), а вопросы о том, как прошел день, что ребенок видел, что ему понравилось. Например, после похода в кукольный театр спросите, какой герой больше всего понравился? Прав ли был злодей? А почему он так поступил, как ты думаешь? А действительно ли он злодей? А кто прав? А что еще можно было сделать, как по-другому поступить? А как бы ты поступил? Во время подобных разговоров ребенок, во-первых, понимает, что его мнение важно, оно интересует близких, во-вторых, он учится прислушиваться к себе, своим чувствам, эмоциям, выражать их. Кроме того, это шанс узнать ваше чадо поближе, помочь при необходимости – внимательный слушатель вовремя заметит трудности маленького собеседника. Хорошо, если в разговоры вовлечены также бабушка, папа. Самому ребенку еще сложно построить целый рассказ, задавайте наводящие вопросы и внимательно слушайте, не старайтесь закончить предложения за него – это может надолго отбить охоту рассказывать что-то вообще. Поиграйте с ребенком в игры, пусть игрушки – куклы, мишки, машинки – задают вопросы и отвечают на них. Причем одну игрушку озвучиваете вы, другую – малыш. Познакомьте ребенка с кукольным театром, приобретите или смастерите (что намного лучше, но требует больших временных затрат) кукол для домашнего кукольного театра, покажите представление, а затем обсудите его с ребенком. Пусть и малыш попробует себя в роли кукловода.

Сначала и потом

Рассматривая и обсуждая уже прочитанную книгу, расскажите ребенку, что было сначала и что потом. Объясните значение этих понятий. Можно также привести пару примеров из жизни:

– сначала мы умываемся, а потом ложимся спать;

– сначала моем руки, а потом идем кушать.

Когда малыш поймет значения слов, можно ему предложить продолжить фразы:

– сначала едят суп, потом второе;

– сначала идет дождь, потом появляются лужи;

– сначала овощи надо помыть и почистить, потом…

– сначала пирожное покупают, потом…

– сначала картошку сажают, потом…

Чем старше ребенок, тем сложнее может быть смысл фраз, например, взрослый может «ошибаться» в последовательности действий или в смысле фраз, например:

– сначала обувают ботинки, потом носки;

– сначала открывают дверь, потом звонят в нее;

– сначала моют посуду, потом едят;

– сначала курочка сносит яичко, а потом из него вылупляется маленький слоненок;

– сначала собирают фрукты, потом варят из них борщ.

Исправлять ошибки взрослого – тоже особенный момент для малыша. Вот какой он сообразительный, он понял, он-то знает правильный ответ и поможет вам разобраться. Дети постарше могут сами начинать фразы, чтобы вы их закончили.

Интервью

В отличие от предыдущей игры, мы учим ребенка задавать вопросы. Не просто задавать, а так, чтобы собеседник дал четкий подробный ответ. Это в свою очередь учит вести диалог, слушать собеседника, получать необходимые сведения и отвечать на заданные вопросы. Спросите у ребенка, с кем бы он хотел встретиться, пусть это будет герой мультфильма, известный писатель, актер, Дед Мороз, житель с другой планеты. Тогда взрослый берет на себя роль гостя студии, а ребенок – журналиста, который берет интервью. Помогите перед началом игры составить перечень вопросов, формулируйте их вместе. Не придумывайте вопросы за вашего журналиста.

Закончи предложение

Ребенок должен закончить предложения:

– Мама положила хлеб… куда? (в хлебницу)

– Брат насыпал сахар… куда? (в сахарницу)

– Бабушка сделала вкусный салат и положила его… куда? (в салатницу)

– Папа принес конфеты и положил их… куда? (в конфетницу)

– Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)

– Мы включили обогреватели, потому что… (стало холодно)

– Я не хочу спать, потому что… (еще рано)

– Мы поедем завтра в лес, если… (будет хорошая погода)

– Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)

– Кошка забралась на дерево, чтобы… (спастись от собаки). (www.childish.fome.ru).

Что можно делать с… С чем можно делать…

Начните фразу, чтобы ребенок ее продолжил:

– Цветы можно нюхать, собирать, сажать, поливать, любоваться ими, а еще…

– Фрукты можно чистить, мыть, а еще…

– Платье можно носить, стирать, шить, а еще… Или наоборот:

– Есть можно кашу, яблоко, помидор, а что еще?

– Прыгать можно с кровати, с пенька, с лестницы, со стула, а еще?

– Играть можно с куклой, с машиной, с друзьями, с воздушным шариком, в шахматы, в футбол, а еще?

Когда ребенок освоит принцип игры, можно усложнить правила:

– Суп едят, а компот пьют.

– Обувь обувают, а одежду…

– Сухарик грызут, а булочку…

– Пирожки пекут, а компот…

– Ножом режут, а вилкой…

– Топором рубят, а пилой…

По такому же принципу можно играть в игру – кто, что делает:

– Самолет летит, а поезд едет.

– Собака лает, а кошка…

– Утка крякает, а гусь…

– Лошадь бежит, а кенгуру…

– Птица летит, а корова…

Или:

– Вода течет, льется, журчит, а еще…

– Машина едет, тормозит, мелькает, мчится, стоит, а еще…

– Снег скрипит, хрустит, лепится, а еще…

– Дождь льет, моросит, капает, а еще…

Также можно назвать два предмета или живых существа, а ребенок называет общее действие для них:

– Корабль и лодка… (плывут (идут) по воде).

– Поезд и машина… (едут).

– Принтер и ксерокс… (печатают).

– Маша и Петя… (играют, бегают, прыгают).

– Бабушка и мама… (варят обед).

– Дедушка и папа… (играют в шахматы).

Или назвать несколько существительных, которые могут выполнять определенное действие:

– Играет – гармошка, футболист, гитара, Петя, музыка, игрок…

– Звенит – колокольчик, звонок…

– Шипит – змея, кошка, чайник…

– Скачет – заяц, лягушка, кенгуру, мячик…

Или же наоборот, вопросы с единственным правильным ответом:

– Кто лечит детей?

– Кто учит детей?

– Кто ловит преступников?

Аналогично и о других профессиях:

– Кто скачет и ест морковку?

– Кто рыжим хвостом следы заметает?

– Кто летает на метле?

– Кто на зиму в спячку впадает?

(www.childish.fome.ru)

Что за зверь?

Взрослый описывает какое-нибудь животное. Сначала называются общие признаки, потом уже более конкретные, точно указывающие на определенное животное. Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.

Например:

– Серый, злой, зубастый, голодный. (Волк)

– Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (Заяц)

– Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (Ежик)

– Длинная, безногая, ядовитая. (Змея)

– Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (Лиса)

– Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (Медведь).

(www.childish.fome.ru)

Фотоистория

Ребятам предлагается фотография, по которой они придумывают рассказ. Выигрывает тот, у кого получится самая длинная и фантастическая история. Лучше, чтобы все оказались победителями – каждый в своей категории: самая добрая история, самая смешная, самая правдивая, самая… А можно так – посмотрите любую книжку с картинками, почитайте, а потом возьмите и придумайте вместе с малышом по этим картинкам свою историю, можете брать сюжет из книги, но добавлять, убирать и менять события, имена героев и пр.

Чепуха

Игроки ведут непринужденную беседу, только каждая реплика должна быть абсурдной:

– Я вчера ехал в садик на ведре.

– Ага, а мне ведра не досталось, пришлось опять на утюге кататься.

– А мы на крыше будем пирожки печь.

– А у нас в реке течет компот.

– Вчера по улице бродили белые медведи с жирафами.

Новые имена

После изучения месяцев года спросите, как бы ваш ребенок назвал их. Пусть пофантазирует и расскажет, почему ему так кажется.

Скажи наоборот

Ведущий называет слово, а игроки должны назвать слова, противоположные по смыслу: большой – маленький, добрый – злой, умный – глупый, твердый – мягкий, черное – белое, зима – лето, день – ночь и т. д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество противоположностей. (www.childish.fome.ru). Детям можно пояснить, что подобные слова, противоположные по смыслу, называются антонимами. Сразу, конечно, слово не запомнится, но вы же будете играть еще и еще!

Скажи по-другому

Ведущий называет слово или понятие, а ребята должны сказать то же самое, только другими словами или используя синонимы, например:

– бежать – быстро идти,

– прыгать – скакать,

– чашка – кружка,

– снеговик – снежная баба.

Назови три слова

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задается вопрос. Нужно, делая три шага вперед, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

Что можно купить? (Платье, костюм, брюки). Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.

Кто сделал меньше всего шагов, тот проиграл.

(www.childish.fome.ru).

Что бывает… Какое бывает…

Начните игру словами: «Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…» и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную – с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно (в данном случае: твердым бывает…). Или наоборот: «Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… и так далее о других предметах или живых существах. «А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?»

Или так:

– Что бывает круглое?

– Что бывает острое?

– Что бывает жидкое?

– Что бывает длинное?

– Что бывает пушистое?

– Что бывает твердое?

– Что бывает квадратное?

– Что бывает ароматное?

– Что бывает синее? И так далее…

Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить специальное время для них не стоит. Предложите ребенку задавать вам подобные задания. А вы время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов. (www.childish.fome.ru).

Один – много…

Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка. «Стол – столы, сковородка – сковородки, кот – коты, сын – сыновья, дом – …, рот – … и так далее». Вариант: «Стол – много столов, нос – много носов, дочь – много дочерей…» (www.childish.fome.ru).

Гонки скороговорок

Играющие выстраиваются в ряд. Ведущий распределяет между всеми играющими 5-10 скороговорок (примерно равной степени сложности) так, чтобы играющие, получившие разные скороговорки, чередовались. Затем тот, на кого укажет ведущий, должен сделать шаг вперед и быстро, три раза подряд, сказать полученную им скороговорку. Если задание выполнено хорошо, он остается впереди шеренги, если плохо – возвращается на свое место. Победителями считаются все те, кто окажется к концу игры впереди шеренги.

Волшебное слово

Сначала следует договориться, какие же слова считать «волшебными». «Волшебными» можно считать слова на букву «М» или на любую другую букву (тогда игра будет одновременно развивать фонематический слух ребенка), а можно – обозначающие птиц, домашних животных и т. п. Вы рассказываете историю или произносите подряд любые слова. При произнесении «волшебных слов» ребенок должен подать сигнал: стукнуть ладонью по столу (поднять руку вверх или встать). (www.childish.fome.ru).

Больше, чем… Меньше, чем…

Взрослый ставит задачу: «Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а вы называете предмет или животное, которое по размеру больше, чем я назвал». Например, муравей – коробок, слон – дом, мышка – кошка, карандаш – самовар. И так далее. Или наоборот – вы называете что-то, а дети подбирают предмет, который меньше названного. (www.childish.fome.ru).

Придумай рифму

Нужно придумать рифму для следующих слов и словосочетаний: полосатая пижама, дождь, подоконник, стакан воды, роса, старая бабушка, чашка, лейка, чайка, матрос, локон, чай с малиной, дверь на чердак. Победитель тот, кто придумает большее число рифм. (www. childish.fome.ru)

Начало, середина, конец

Дополнительно: коробка с различными маленькими предметами, в названии которых слышится один из звуков (например, «м» – и тогда в коробке лежат замок, гном, марка и т. д.). Коробка разделена на три части («н» – начало слова, «с» – середина, «к» – конец). По мере усвоения игры предметы заменяются картинками. Ребенок берет из коробки один из предметов, называет его вслух и определяет, где он слышит звук «м»: в начале, середине или в конце слова. Затем кладет этот предмет в соответствующее отделение коробки. При этом ребенок может и не знать букв, символизирующих звуки (www.childish. fome.ru).

Телеграф

Игра на развитие фонематического слуха. Вы даете телеграмму: «Слоненок заболел». Юный телеграфист выкладывает столько полосок, сколько слов в предложении. А затем на каждой полоске рисует столько кружков, сколько слогов в слове. Телеграмма «слоненок заболел» будет выглядеть так: две бумажные полоски с тремя кружочками на каждой. Затем количество слов в предложении увеличивается. (www.childish.fome.ru).

В образе

Прочтите какой-нибудь маленький рассказик, эпизод или вовсе абзац. И предложите подумать: кто и кому мог бы эту историю рассказывать? Дети наверняка обогатят вас множеством версий. Теперь предложите «рассказать» эту историю от имени предположительного героя-рассказчика, то есть не своим голосом, а голосом старика или годовалого ребенка, карлика или великана, разбойника или ветра… В зависимости от выбранных версий. Обычно рассказывать в образе ребенку легче: вроде бы и не он говорит, а тот, другой. А спотыкается и пыхтит, потому что так нужно по роли. Оправданно и легализовано. Поэтому не страшно. И слушатели не скучают: им предстоит оценить работу – похоже или нет? (www.childish.fome.ru).

Давай придумывать

Перед началом занятия следует подготовить необходимый инвентарь: карточки с изображением различных предметов определенной формы (например, яйца или яблока), а также набор разнообразных предметов (коробочки, кольца, цилиндры и т. д.). Следует подбирать инвентарь так, чтобы предметы совпадали по форме с нарисованными на карточках объектами. Ребенок должен сесть за стол, на котором лежит набор предметов. Взрослый садится напротив и показывает ему по очереди карточки, а после этого спрашивает, какой предмет на карточке похож на тот или иной предмет, лежащий перед ним. Дети от 5 лет могут играть самостоятельно. (www.teremok.ru).

У меньшаем и увеличиваем

Взрослый: «Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты «сделай его маленьким». Например, дом – домик, стол – столик, заяц – зайчик, слон – слоник и так далее». Далее пусть ребенок пробует самостоятельно добавлять к словам уменьшительные суффиксы. То же самое можно делать «в обратную сторону». Вы называете слово с уменьшительным суффиксом, а ребенок произносит слово без него. В процессе игры следите за тем, чтобы малыш не называл детенышей животных вместо правильного ответа. «Не заяц – зайчонок, а заяц – зайчик, не корова – теленок, а корова – коровка». Те же самые игры можно проводить с «увеличивающими» суффиксами: Дом – домище, волк – волчище, муравей – муравьище и так далее. (www.childish.fome.ru).

Опиши одним словом

Задача, которая стоит перед ребенка, похожа на предыдущую, только назвать нужно не существительное, а прилагательное. Употреблять эти термины в разговоре с ребенком, конечно, не надо. Просто дайте ему несколько примеров, чтобы он смог выполнять такие задания:

– чашка для чая (чайная),

– машина для гонок (гоночная),

– щетка для чистки зубов (зубная),

– котлета из мяса (мясная), из моркови (морковная),

– лапа собаки (собачья) и так далее. (www.childish.fome.ru).

Переезжаем на новую квартиру

Вам понадобятся предметные картинки (парные): чашка – стакан, кружка – чашка, масленка – сахарница, чайник – кофейник, кастрюля – сковорода, платок – косынка, шапка – шляпа, платье – сарафан, свитер – безрукавка, пальто – куртка, шуба – зимнее пальто, брюки – шорты, носки – гольфы, чулки – носки, перчатки – варежки, туфли – босоножки, тапки – сандалии, ранец – портфель, люстра – настольная лампа. Предложите ребенку 2–3 пары картинок, например: чашка – стакан, платок – косынка, ранец – портфель. Расскажите: «Малыш (имя ребенка), мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Ты мне будешь помогать. Подавай мне только ту вещь, которую я назову. Будь внимателен – многие вещи внешне похожи. Не спутай, например, кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку». Мама называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребенок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается у него. К концу игры у ребенка не должно остаться ни одной картинки. Затем для активизации в речи соответствующего «словаря» предложите ребенку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а вы – называйте предмет, объединенный в пару с предъявляемым. Например, ребенок говорит: «Перчатки», вы – «Варежки», – и отдаете ему свою картинку. (www.childish.fome.ru).