Цитаты из книг автора «Лидия Серова»

После первых соревнований большинство юных спортсменов почувствовали, что «обрели некоторый опыт» и «большую уверенность» в себе, своих силах. В тоже время, около 15 % мальчиков и девочек «стали бояться соревнований еще больше», приобрели психологический барьер. Возникновение психологического барьера страха соревнований, по-видимому, связано с негативным отношением, оценкой юных спортсменов значимых для них людей, в первую очередь, со стороны тренера к показанному результату (97). Уровень притязаний как планка, которую стремится преодолеть спортсмен, должен соответствовать его способностям. Если уровень притязаний завышенный, а успехи весьма скромные, то это может нанести непоправимый вред психике спортсмена, снизить его самооценку, что не позволит ему стать мастером высокого класса. Но иногда встречаются особо волевые спортсмены, не обладающие необходимыми профессиональными качествами, но их «упертость», несгибаемая направленность на высокие достижения позволяют им стать выдающимися спортсменами. И таких примеров в истории спорта немало. Это свидетельствует о том, что мотивация опосредует все компоненты деятельности, являясь решающим среди них.

Кандидат психологических наук, доцент НГУ имени П. Ф. Лесгафта Е. Е. Хвацкая провела опрос среди юных спортсменов об их отношении к первым в их жизни соревнованиям.

Коммуникативный компонент характеризует отношение людей в спорте: отношение с тренером, отношение с партнерами, с соперниками. Гендерный компонент показывает как спортсмены выражают свою половую индивидуальность. Включает следующие качества: маскулинность (мужские черты, фемининность (женские черты), андрогиния (смесь мужских и женских черт в характере). Отбор на данном этапе осуществляется по принципу «минимума». Это означает, что выделенные профессионально важные качества должны присутствовать у юного спортсмена, но уровень их развития может быть невысоким, а некоторые качества еще могут и не проявиться Чтобы добиваться больших успехов в спорте, надо быть мотивированным на высокие достижения. Мотивация определяет тот вектор, по которому устремляется энергия спортсменов. Мотивацию высоких достижений надо воспитывать с детства, постепенно повышая у юного спортсмена уровень притязаний. Чем более одарен спортсмен, тем выше должен быть его уровень притязаний. Но эта работа по повышению мотивации должна осуществляться, в основном, в учебно-тренировочный период. В предсоревновательном периоде непосредственная мотивация спортсменов должна быть весьма умеренной. Если же происходят так называемые «накачки» со стороны руководства, и самостимулирование спортсмена следующим образом: «Я обязательно сегодня должен победить», то в этом случае теряется та драгоценная часть нервной энергии, которая нужна спортсмену в процессе соревнования, особенно в конце его, когда требуется финальное решающее усилие. Правильную соревновательную мотивацию нужно формировать с первых шагов занятий спортом. Психологическая работа, проведенная с юными спортсменами, позволит им самостоятельно настраиваться в будущем на самые высокие достижения. Вместе с тем приобретенные неправильные предсоревновательные стереотипы могут затормозить рост спортивного мастерства или привести к тому, что неудачи на соревнованиях заставят даже способного спортсмена покинуть спорт.

следующие модельные характеристики: психомоторика, специализированные восприятия (спортивные чувства), оперативная память, внимание, мышление. Эмоциональный компонент обеспечивает саморегуляцию, самоконтроль спортивной деятельности. Включает модельные характеристики: эмоциональная устойчивость, психическая саморегуляция, волевые качества.

Модель личности спортсмена состоит из шести основных структурных компонентов, показывающих основные направления исследования личности спортсмена: поведенческий, мотивационный, интеллектуальный, эмоционально-волевой, коммуникативный, гендерный. Каждый из компонентов, в свою очередь, имеет по три модельные характеристики, представляющих конкретные психологические качества. Поведенческий компонент характеризует внешние условия психической деятельности. Он включает: тип нервной деятельности, темперамент и характер. Мотивационный компонент характеризует внутренние условия психической деятельности, побуждающие спортсмена к достижениям. Он состоит из: интереса к виду деятельности, уровня притязания и ценностных ориентаций. Интеллектуальный компонент обеспечивает понимание своего вида спорта, эти качества способствуют овладению его техникой и тактикой. Содержит

Чтобы конкретно изучать и оценивать профессиональные качества, нужно создать модель личности, которая бы отражала весь комплекс необходимых личностных свойств для осуществления успешной деятельности. Модель (от французского «modele» – образец) – искусственно созданный объект в виде схемы, чертежа, логико-математических знаковых формул, физической конструкции и т. п., который будучи функционально аналогичен исследуемому объекту, отображает и воспроизводит в более простом, удобном виде структуру: свойства, взаимосвязи и отношения между элементами, облегчая процесс получения информации о свойствах интересующего исследователя предмета. Представляемая нами модель в виде схемы отображает структуру психологических профессиональных качеств спортсмена. Модели могут быть обобщенными – для спортсменов всех видов спорта, групповые – для спортсменов одного вида спорта и индивидуальные – для одного спортсмена. Представленная модель относится к обобщенным моделям. С ее помощью можно изучать ППК спортсменов самых различных видов спорта, сравнивать их между собою, выявлять типичное и своеобразное в качествах личности разных спортсменов

У начинающих спортсменов, как правило, преобладают опосредованные мотивы занятий спортом – быть сильным, здоровым, ловким, всесторонне физически развитым и др. С возрастом и по мере роста достижений эти мотивы отходят на второй план. На первый план выходят непосредственные мотивы спортивной деятельности – выполнить спортивный разряд, стать мастером спорта, войти в состав сборной команды страны, добиться высоких результатов во всероссийских и международных соревнованиях, стать чемпионом мира или Олимпийских игр, получить крупные денежные вознаграждения и др.

Мотив (от латинского movere – приводить в движение, толкать) – побуждение человека к деятельности, а мотивация – это система мотивов. Она может быть внутренней, исходящей от самого человека и внешней – от других людей и явлений. На первом (предварительном) этапе спортивной подготовки мотивация выступает в виде интереса к занятиям спортом. Интерес, как правило, выступает индикатором способностей. Но бывают и обратные примеры: новичок вроде бы очень способен, но не имеет стойкого интереса, и через какое-то время бросает занятия данным видом спорта. Поэтому, задача первичного отбора состоит не только в том, чтобы выяснить предрасположенность к спорту, но и удержать способного новичка в секции конкретного вида спорта.

Денверский диагностический тест

Интеллект спортсмена выражается в общем уровне умственного развития и мыслительных способностей, позволяющий решать задачи спортивной подготовки и выступления на соревнованиях. Высокий уровень интеллекта нужен в любом виде спорта, но в каждом из них он имеет свою специфику.