Цитаты из книги «Я люблю Монтессори»

Где звук? Поиск заданного звука в слове. Есть ли он вообще в данном слове? Более сложное задание для старших детей: определить, где звук находится: в начале, в середине или в конце слова. (См. также упражнение «Похлопаем».) Поиск первого и последнего звука в заданных словах.

Ветерок Презентация. Учитель громко и отчетливо говорит и показывает движения, дети повторяют: Веет теплый ветерок: ш-ш-ш… руки подняли и покачали; Тучки пригнал: ч-ч-ч… собирающие движения; Дождик закапал: кап-кап-кап… пальцами потрясли;

Нужно помнить о том, что дети, особенно младшего возраста, не способны долго слушать учителя, а тем более друг друга.

Каждому ребенку следует периодически предоставлять право высказаться, ни один не должен быть исключен из работы. Речевые реакции учителя должны составлять не более трети или четверти от всех высказываний.

Во второй половине дня мы с детьми делаем большую совместную работу: на лист ватмана приклеиваем работы детей, гербарии, рисуем все, что нужно для жизни растений, и все, для чего растения нужны человеку. По такой же схеме мы работаем и с другими темами.

Подробно обсуждаем с детьми все аспекты, связанные со значением растений для человека и окружающего его мира. Говорим и о том, что растения надо охранять и беречь, что сломанное растение умирает. Кто-то из детей вспоминает об искалеченном погибшем клене около своего дома, и как рядом с ним росло и зеленело здоровое дерево.

К пятому дню я подбираю картинки о функциях растений. Рассказываю: «Они не только красивы, но и дают нам кислород. Их употребляют в пищу люди и животные. В них содержатся полезные вещества» и т. д.

Четвертый день посвящен теме «Размножение растений». Выясняем, откуда берутся растения. Рассматриваем настоящие семена: желудь, каштан, шишку, луковицу цветка. Сами сажаем что-нибудь. После обеда дети рисуют и делают аппликации.

На третий день мы снова рассматриваем картинки с растениями. Вспоминаем то, что узнали о них накануне. Потом выясняем, где живут растения и что им нужно для жизни.

В конце беседы я спрашиваю у всех: «Как вы думаете, все растения похожи?». Начинается спор. Одни говорят, что похожи, другие настаивают на том, что не похожи. Мы приходим к общему выводу, что у большинства растений есть корень, стебель (ствол), листья. Потом мы сортируем все картинки, раскладываем, как при игре в лото.