Цитаты из книги «Развитие личности ребенка от трех до пяти»

В этот период продолжается изменение телесного Я дошкольника.

ситуации, когда ребенка действительно следует уберечь от грозящих его здоровью, а тем более жизни опасностей, нужно проявить твердость и последовательность. Разумные родители, как правило, не злоупотребляют ни запретами, ни бесконечным пристыживанием своих детей.

«Дети должны чувствовать безусловную любовь. Нужно давать понять ребенку, что он любим просто так. Просто любим. Это не означает, что детям нужно прощать все подряд и никогда не указывать на их ошибки. Это не означает, что их надо баловать. Нет. Нам может не нравиться его поведение в определенной ситуации или какой-либо его поступок, и мы должны сказать об этом ребенку. Но дать понять при этом, что нам не нравится только его поведение, его же самого мы любим ничуть не меньше».

В результате родительских запретов ребенок вынужден перенаправить вектор своих побуждений с внешних объектов на самого себя. «Он будет сверх всякой меры воздействовать на самого себя и разовьет не по годам требовательную совесть» (Э. Эриксон). Последствия бесчисленных запретов очевидны, как очевидны и последствия чрезмерного, подчеркнем, пристыживания ребенка родителями в воспитательных, как им кажется, целях. У ребенка развивается чувство неуверенности в своих силах, появляется излишняя застенчивость, сомнение в собственных возможностях. Ребенок приучается считать себя всегда и во всем виноватым, а это невольно побуждает его к тому, чтобы как-то выкрутиться из сложившейся ситуации. Эриксон, обсуждая подобную коллизию, говорит о том, что «многие маленькие дети, пристыженные сверх меры, могут оказаться хронически предрасположенными бросать вызов окружающим». Результатом чрезмерного пристыживания ребенка может стать его внутренняя решимость поступать так, как он хочет, когда за ним никто не наблюдает и наказания не последует. «Такой негативизм – естественная реакция на необоснованные требования взрослых, чтобы ребенок всегда считал себя виноватым, свои потребности и желания – чем-то дурным, а тех, кто выносит подобные суждения, – всегда правыми. Воспитывая ребенка такими методами, мы рискуем получить в будущем человека, не считающегося с общественным мнением» (Р. Бернс).

Главным новшеством этой стадии развития является появление способности делать самостоятельный выбор.

Развитие Я-концепции в раннем детстве предполагает осознание ребенком себя в качестве активно действующего существа.

уже к полутора-двум годам ребенок знает, что он мальчик или девочка

Наряду с развитием телесного Я, в раннем детстве формируется и полоролевое Я. Усваивая половую роль, ребенок принимает ту или иную (мужскую или женскую) модель поведения и соответствует ей на протяжении своей жизни.

Период от года до трех лет – следующий шаг в становлении Я-концепции. К основным составляющим образа Я в раннем детстве можно отнести: узнавание себя в зеркале или на фотографии, наличие у ребенка чувства собственности, оценочного отношения к самому себе – «я хороший», «я красивый», умение сочувствовать, сопереживать. К началу трех лет практически у всех детей сформированы эти компоненты образа Я.

Доверяя другим и чувствуя их поддержку, ребенок не боится обращаться к новым, незнакомым ему видам деятельности. Таким образом закладывается и основа позитивного отношения к самому себе, основа позитивной Я-концепции.