Цитаты из книги «Развитие личности ребенка от трех до пяти»

Всем видам речи свойственна экспрессивность. Малыши, особенно в возрасте трех – пяти лет, не могут управлять своими эмоциями. Играя, рисуя, общаясь со сверстниками или взрослыми, дети не всегда способны контролировать свои переживания, захлестнувшие их чувства.

Когда процесс формирования смыслов будет в целом завершен, человек сможет описывать окружающий мир и воздействовать на него посредством слова и, наоборот, получать информацию о неизвестной ему действительности через речь. Ну а пополнение этой семантической системы идет всю жизнь.

Как научить ребенка понимать эмоции

При анализе любого поведения, в том числе и агрессивного, нужно иметь в виду, что само поведение зависит от двух факторов

Тревожность младшего дошкольника – явление распространенное, причем у семейных детей.

Как отмечает А. И. Захаров, наиболее типичной триадой страхов в младшем дошкольном возрасте являются одиночество, темнота и замкнутое пространство.

Другая причина, объясняющая повышение роли родителей в эмоциональном развитии ребенка, состоит в том, что в возрасте три – пять лет у него интенсивно развиваются такие чувства, как любовь, сострадание и сочувствие к обоим родителям.

Частые смены настроения и детские капризы нередко выступают как средства привлечения к себе внимания родителей противоположного пола. Фиксация (застревание) детей на этой стадии может стать причиной многих проблем во взрослой жизни, например в браке, во взаимоотношениях с другим полом.

Особая роль в возникновении страхов у детей младшего дошкольного возраста (три – пять лет) принадлежит родителям. Обусловлено это следующими обстоятельствами. Во-первых, именно на этот возраст приходится неосознанное эмоциональное предпочтение родителя противоположного пола.

1. Научиться распознавать и интерпретировать стрессовые реакции у детей. 2. Обеспечить детям теплое, надежное пристанище, чтобы вернуть им уверенность. 3. Дать детям возможность рассказать о том, что они чувствуют, так как с разделенной бедой справиться легче. 4. Не препятствовать регрессивному или не соответствующему возрасту поведению, такому как желание пососать палец, закутаться в одеяло, поприставать с пустяками или посидеть на коленях. 5. Помочь детям понять смысл событий или обстоятельств, давая им все необходимые объяснения».