Цитаты из книги «Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)»

дошкольников положительного образа взрослого и сверстника как субъектов общения; • создание условий для получения позитивного опыта общения и становления различных форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками с целью полноценного психического развития и позитивной социализации ребенка.

программы в области социально-коммуникативного развития; • требования к результатам освоения образовательной программы в области социально-коммуникативного развития. Требованиях к программе дошкольного образования в области социально-коммуникативного развития можно представить в виде следующей схемы направлений развития ребенка (рис. 3): Рис. 3 В требованиях к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования выделены целевые ориентиры. Предполагается, что на этапе завершения дошкольного образования: • ребенок способен проявлять инициативу и самостоятельность в общении; • ребенок обладает установкой положительного отношения к другим людям; • ребенок способен активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; • ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам, старается разрешать конфликты. Рассмотрим основные требования к условиям реализации программы в области коммуникативного развития. Основные требования к условиям развития коммуникативной сферы дошкольника: • учет возрастных особенностей развития общения дошкольников; • опережающая инициатива взрослого в формировании коммуникативной компетентности; • создание условий для эмоционального благополучия ребенка в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками с целью формирования у

Социально – коммуникативное развитие рассматривается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования как одно из основных направлений. Многочисленные исследования показывают, что опыт общения, полученный в дошкольном возрасте во многом определяет успешность человека в сфере общения на протяжение всех последующих этапов развития. Современное общество предъявляет строгие и многочисленные требования к коммуникативной сфере человека. Поэтому становление коммуникативной компетентности и приобретение коммуникативного опыта должно стать сферой пристального и целенаправленного внимания педагога и, конечно, роль воспитателя в формировании коммуникативной компетентности ребенка трудно переоценить. Проблема коммуникативного развития в дошкольном возрасте широко представлена в современных образовательных стандартах. Современный образовательный стандарт дошкольного образования включает: • совокупность обязательных требований к структуре, содержанию образовательной программы в области социально-коммуникативного развития; • совокупность обязательных требований к условиям реализации