Цитаты из книги «Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся»

найти «ключ алгоритма» путем наблюдения и пробных преобразований задачи

поисковые задачи уже невозможно выполнять по готовым алгоритмам, соответствующие знания нужно применять в новых условиях.

требуют простых мыслительных операций с данными: выявление, перечисление, сопоставление, обобщение и т.

обучающего характера направлены на распознавание (узнавание) объекта; признаков и свойств явлений, лежащих на поверхности и не требующих доказательства; составных элементов, связей и отношений задачи; применение известного алгоритма решения определенного класса задач в стандартной ситуации.

предусматривает узнавание или воспроизведение отдельных фактов или их целог

При решении стандартных задач от учащихся требуется знание определенного алгоритма, эти задания направлены на отработку умений решать определенный класс задач. Д

Предложенная типология задач строится по когнитивной сложности, с учетом учебных действий и операций, необходимых при их решении.

выделить пять типов учебно-познавательных задач (стандартные, обучающие, поисковые, проблемные и креативные)

Знание структурных компонентов и мыслительных действий

статуса образования, методик обучения, различных педагогических концепций содержания обучения