Цитаты из книги «Нравственные ориентации младших школьников с ЗПР»

Теория развития нравственного мышления Ж. Пиаже. Стадиальность нравственного развития личности в работах Л. Кольберга.

жет быть отмечена излишняя многословность или недостаточная развернутость высказывания

Для детей с ЗПР характерны нарушения познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, понижение умственной работоспособности и недостаточность отдельных психических функций. . Негрубое недоразвитие речи может проявиться в нарушении звукопроизношения, бедности словарного запаса, трудностях усвоения логи

огов выделяют социальную и культурную депривацию как причину трудностей в обучении. По их мнению, неблагоприятные условия жизни и воспитания детей нарушают их сенсорное и эмоционально-волевое развитие, затрудняют общение с окружающими, и на этой основе задерживается как умственное развитие, так и формирование личности в целом (Лангмейр Й, Матейчик З., 1984; Тарнопол Л., 1975; Deaux K., 1991; Goleman D., 1995; Oatley K., Jenkins J.M., 1996 и др.). Таким образом, в зарубежной литературе термин ММД включает сборную группу различных по этиологии, патогенезу и клиническим проявлениям патологических состояний нервной системы у детей.

Ряд зарубежных психологов и педа

В. В. Ковалев выделил следующие формы ЗПР: дизонтогенетическая, энцефалопатическая, ЗПР в связи с недоразвитием анализаторов и культуральная форма, обусловленная социальной депривацией и педагогической запущенностью (Ковалев В. В., 1977).

книге «О детях с отклонениями в развитии» (Власова Т. А., Певзнер М. С., 1973).