Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. Учебное пособие

Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. Учебное пособие
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
2.0

Учебное пособие посвящено проблеме общения дошкольников. В нем рассматриваются различные аспекты общения детей с взрослыми и сверстниками, возможности развития как самого общения, так и личностно-смысловой сферы ребенка, произвольности и осознанности в общении, возможные трудности, с которыми может столкнуться взрослый. Кроме того, в книге подробно рассматривается проблема дошкольников с трудностями в общении. Системы игр, направленных на формирование доброжелательных отношений младших и старших дошкольников, приведенные в книге, помогут в практической работе.

Пособие предназначено студентам высших и средних педагогических учебных заведений. Может быть полезно и педагогам дошкольных образовательных учреждений.

Оглавление
  • Введение
  • Что такое общение
  • Роль общения в развитии ребенка
  • Внешний и внутренний уровни общения
  • Часть 1
  • Глава 1. Развитие общения ребенка с взрослым
  • 1.1. Понятие «форма общения»
  • 1.2. Развитие общения в раннем возрасте
  • 1.3. Внеситуативное общение дошкольника с взрослым
  • 1.3.1. Внеситуативно-познавательное общение
  • 1.3.2. Внеситуативно-личностное общение
  • 1.4. Форма общения и возраст ребенка
  • 1.4.1. Педагогическая диагностика форм общения ребенка с взрослым
  • 1.5. Занятия, направленные на развитие внеситуативного общения дошкольника с взрослым
  • 1.5.1. Формирование познавательного общения
  • 1.5.2. Формирование личностного общения
  • Глава 2. Личностно-смысловая сфера дошкольника и ее развитие в общении с взрослым
  • 2.1. Особенности личностно-смысловой сферы дошкольника
  • 2.2. Как сделать поведение дошкольника осознанным и осмысленным
  • 2.3. Ролевая игра как путь развития смысловой сферы дошкольника
  • Глава 3. Развитие произвольности и осознанности поведения в общении дошкольников с взрослым
  • 3.1. Произвольность как центральное новообразование дошкольного возраста и условия ее формирования
  • 3.2. Беседы, выявляющие уровень осознанности действий ребенка
  • 3.3. Методические приемы, направленные на развитие осознанности поведения
  • 3.3.1. Речевое общение, включенное в деятельность
  • 3.3.2. Планирование игровой деятельности
  • 3.3.3. «Устный дневник» (беседа о событиях из жизни детей)
  • Глава 4. Трудности в общении взрослого с дошкольниками
  • 4.1. Типичные трудности в общении с дошкольниками
  • 4.2. Ситуации, выявляющие произвольность и творческую активность старших дошкольников
  • 4.3. Особенности общения с импульсивными детьми
  • 4.4. Возможные пути формирования мотивационно-волевой сферы пассивных дошкольников
  • Вопросы и задания
  • Темы для курсовых
  • Часть 2
  • Глава 1. Особенности общения дошкольников со сверстниками
  • 1.1. Развитие общения со сверстниками в дошкольном возрасте
  • 1.2. Дифференциация детей в детском коллективе
  • Глава 2. Роль взрослого в становлении общения дошкольников со сверстниками
  • Вопросы и задания
  • Темы для курсовых
  • Часть 3
  • Глава 1. Агрессивные дети
  • 1.1. Психологические особенности детей, склонных к агрессии
  • 1.2. Индивидуальные варианты детской агрессивности
  • Глава 2. Обидчивые дети
  • 2.1. Феномен детской обиды, выявление обидчивых детей
  • 2.2. Психологические особенности обидчивых детей
  • Глава 3. Застенчивые дети[1]
  • 3.1. Выявление застенчивых детей
  • 3.2. Психологические особенности застенчивых детей
  • Глава 4. Демонстративные дети
  • Глава 5. Психологические причины трудностей детей в общении и в межличностных отношениях со сверстниками
  • Вопросы и задания
  • Темы для курсовых
  • Часть 4
  • Глава 1. Игры, направленные на развитие общения младших дошкольников со сверстниками
  • 1.1. Общая характеристика игр для младших дошкольников
  • 1.2. Описание игр, развивающих общение дошкольников
  • 1.3. Методические рекомендации по проведению игр
  • Глава 2. Игры, направленные на формирование доброжелательных отношений старших дошкольников
  • 2.1. Принципы и методы воспитания межличностных отношений старших дошкольников
  • 2.2. Этапы коррекционной работы с дошкольниками с трудностями в общении
  • Этап 1. Общение без слов
  • Этап 2. Внимание к другому
  • Этап 3. Согласованность действий
  • Этап 4. Общие переживания
  • Этап 5. Взаимопомощь в игре
  • Этап 6. Добрые слова
  • Этап 7. Помощь в совместной деятельности
  • 2.3. Методические рекомендации по проведению игр
  • Вопросы и задания
  • Рекомендуемая литература
  • Примечания