Цитаты из книг автора «Елена Николаева»

№ 7. Байка «Все свое ношу с собой»

3], у девочки внешность и поведение будут соответствовать тем же особенностям матери, тогда как душа ее будет ближе к отцовской. У мальчика, напротив, смех и голос, поведение и фигура будут напоминать отцовские, тогда как душевные качества будут сходны с материнскими.

У каждого ребенка свои возможности в освоении окружающего мира и особенно в усвоении школьных знаний

Более того, даже если в силу тех или иных физических и психических данных он никогда не сможет что-то освоить, это не будет ставиться в вину ни ему, ни его родителям.

✓Леворукость – генетически запрограммированное свойство, которое свидетельствует о скорости созревания головного мозга. ✓Родителям нельзя настаивать на том, чтобы ребенок держал предмет только в правой руке. Ребенок сам должен выбрать руку для действия. Переучивание в большинстве случаев ведет к невротическим реакциям.

Итак, суммируя описанное в данной главе, можно выделить следующие необходимые элементы поддержки одаренного ребенка: ✓формирование безопасной привязанности в первые полтора года жизни; ✓обеспечение насыщенной среды, в которой есть все, что способствует развитию ребенка: возможность самостоятельно ощутить объекты этого мира (облизать, понюхать, потрогать, удариться), простор для движения;

У детей с высоким уровнем креативности к семи годам практически сформированы важнейшие характеристики личности (положительное отношение к себе и окружающему миру), развита личностная рефлексия, наблюдается стремление к исследованию мира. У

На психологическом уровне одаренность – это интерес к жизни, инициативность, мотивация к обучению, освоению и достижению.

Именно поэтому так важно в дошкольном детстве делать упор не на обучении математике и чтению, что с успехом можно сделать в более поздние возрастные периоды, а на движении и анализе сенсорной информации (слушать музыку, играть на музыкальных инструментах, осваивать языки, трогать, видеть, нюхать, пробовать на вкус).

Существует множество методик интенсификации развития интеллекта, но нет данных о том, чтобы они способствовали высоким достижениям ребенка в дальнейшем. С этой точки зрения показательны представления Г. Домана, полагающего, что более всего мозг ребенка нуждается в интенсивном влиянии сразу же после рождения. Он разработал методику обучения чтению до года и формирования энциклопедических знаний в первые два года.