Задачи:
– учить отгадывать загадки, выделяя признаки и поясняя свою отгадку, закреплять знания о частях тела;
– развивать логическое мышление, внимание, речь; формировать любознательность.
Брат с братом через дорожку живут,
А один другого не видит.
(Глаза.)
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
(Глаза.)
Твои помощники – взгляни –
Десяток дружных братцев.
Как славно жить, когда они
Работы не боятся.
И, как хороший мальчик,
Послушен каждый… (пальчик).
Всегда он в работе,
Как мы говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим.
(Язык.)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.
(Губы и зубы.)[1]
Управляю человеком,
Думаю, решаю.
С высоты на всех смотрю
Зоркими глазами.
(Голова.)
На плечах сижу,
Голову держу.
(Шея.)
Не живут в нас раки,
Не живут моллюски.
Говорят частенько,
Что мы на макушке.
Ловим звуки и шумы,
Лечимся от тишины.
(Уши.)
Быстро запахи ловлю,
Очень нюхать я люблю.
Что готовится на кухне,
Без ошибок расскажу.
(Нос.)
Угол острый на руке
Очень помогает мне.
Можно руку разогнуть,
А потом ее согнуть.
(Локоть.)
Чтоб красиво ходить,
Надо нас распрямить.
Ну а если опустить,
То сутулым тебе быть.
(Плечи.)
Держу я позвоночник,
Он в организме главный.
Должна я быть прямою,
Чтоб он служил исправно.
(Спина.)
Округлый, словно чаша,
И ямка в середине.
Сдуваюсь, надуваюсь,
Как мячик из резины.
(Живот.)
Две сестрички на лице
Видят себя в зеркальце.
Если воздуха набрать,
Станут круглыми, как мяч.
(Щеки.)
Два окошка есть на нем,
Коромысла два,
Есть крючок, два лепестка
И два бугорка.
(Лицо.)
Если хочешь похлопать,
Лучше нас попроси.
Если что-нибудь сделать,
Наших братцев бери.
(Ладонь.)
Так щекотки я боюсь,
Поэтому брыкаюсь.
Чтобы человек ходил,
Очень я стараюсь.
(Пятка.)
Они, как шелкова трава,
И день и ночь растут.
Расправят их граблями,
Да и венки сплетут.
(Волосы.)
Часто в играх все мальчишки
Набивают на мне шишки.
(Лоб.)
Над озером с камышами
Коромысло повисло.
(Бровь.)
Когда ночь настает,
Когда ветер метет,
Ставни окна прикрывают,
От света и соринок нас спасают.
(Веко.)
Мы похожи на лицо,
Нас десяток братцев.
Если нужно подрасти,
Можем постараться.
(Ногти.)
Что исправил себе волк
В сказке о козлятах?
По чему, не видя вас,
Узнают ребята?
(По голосу.)
Задачи:
– дать знания о работе органов, названии некоторых болезней, их признаках, причинах возникновения;
– учить дифференцировать понятия «здоровье» и «болезнь»;
– дать простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;
– учить понимать значение профессии врача;
– понимать, что свое здоровье надо беречь самому;
– дать знания о правилах безопасности в быту, процессе труда, во время занятий;
– учить увязывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических мероприятий;
– развивать диалогическую речь, внимание, умение высказывать суждения, приводить примеры из жизни;
– воспитывать уважительное отношение к людям, имеющим необычный внешний вид или физические недостатки, стремиться им помочь.
Содержание бесед «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить», «Как правильно ухаживать за зубами», «Как ухаживать за волосами», «Какими должны быть мальчики и девочки», «Ты – часть природы» представлено в книге Е.А. Алябьевой «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками» (М., 2005).
Содержание бесед и познавательных занятий «Почему мы двигаемся», «Письмо Ильи Муромца», «Чудо-нос», «Чей нос лучше», «Берегите нос», «Ушки на макушке», «Чтобы уши не болели», «У бабушки в гостях», «Кто такие микробы», «Крепкие, крепкие зубы», «Чтобы зубы не болели», «Твой вечный двигатель» представлено в книге М.Ю. Картушиной «Быть здоровыми хотим» (М., 2004).
Задачи:
– закреплять отличительные особенности мимических реакций, окрашенных разными эмоциями, особенности своего лица;
– уметь с помощью разных техник и материала рисовать автопортрет с разными выражениями лица;
– развивать внимание, память, мимические реакции, изобразительные умения;
– формировать интерес к изучению собственного тела.
Варианты занятий по теме «Портрет» («Смешинки и злючки», «Зеркало души», «Как “рассердить” и “развеселить” цвет», «Маска, я тебя знаю», «Ожившие маски»); по теме «Автопортрет» («Я дома», «Вот такой я человек», «Авангардный автопортрет»); по арт-терапевтической технике («Мой страх») можно найти в пособии С.К. Кожохиной «Путешествие в мир искусства. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста» (М., 2002).
Задачи:
– активизировать знания о человеческом организме, словарь по теме;
– закреплять названия частей тела, их форму и расположение;
– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;
– формировать познавательный интерес к собственному организму.
Была на свете одна необычная страна – Человекия. В ней и жили такие же необычные жители, которых называли Органами. Настроили они городов – один одного чуднее.
На самой высокой горе располагался город под названием Голова. По своей форме он был, как мячик, круглым. Украшали тот город два чудных озера, непроходимый лес, пещера, холм и два больших локатора, улавливающих каждый звук. В этом городе жил правитель Человекии – Головной мозг. С высоты он мог все видеть и слышать.
Чуть пониже Головы раскинулся самый большой город Человекии под названием Туловище. Он был почти прямоугольной формы и такой просторный, что в нем умещалось очень много домов и жителей. Чтобы уберечься от холода, вредных бактерий и травм, жители города Туловища соорудили целую защитную конструкцию из костей и мышц, которые укрывали город и сверху, и снизу, и с боков. В этом городе жил премьер-министр Человекии. Звали его – Сердце. А еще в Туловище жили братья Легкие, сестры Почки, Печень, Желудок, Кишечник и другие. Всех и не перечислишь. Жили они дружно, всегда друг другу помогали, никого не обижали, вместе боролись с врагами-вирусами и бактериями.
К Туловищу слева и справа пристроился город, разделенный на две равные части, под названием Рука. Когда-то город Туловище так разросся, что даже врос в город Рука и разделил его на две половины. Одну стали называть Правой Рукой, а вторую – Левой Рукой. Форма двух половинок города Рука была похожа на большую сардельку.
К сожалению, жители правой и левой половины не могли уже ходить друг к другу в гости. Это их очень расстраивало. Дети жили в одной половине, а родители – в другой. Стали жители жаловаться правителю Головному мозгу на такое положение вещей. Правитель рассмотрел их жалобу и с тех пор стал помогать своими указаниями сверху совместной жизни жителей обеих Рук. На том все и успокоились. Связь была хорошая, да и соединяться некоторыми частями города Левая Рука и Правая Рука могли. Особенно это хорошо получалось у жителей пяти переулков на каждой стороне, расходящихся с площадей – Ладоней, которые назывались Пальцами.
К нижней части города Туловище пристроились еще две половинки одного города под названием Нога. Они назывались Правой Ногой и Левой Ногой. По форме они, как и Руки, напоминали две большие палки. С ними случилась совсем другая история. Они никак не могли определиться, где строить свой город. Одни хотели поближе к правому краю города Туловище, а вторые – к левому. Они долго ссорились, но никак не могли прийти к единому соглашению. Правителю очень не нравилась постоянная вражда жителей Ноги. Руководить ими было невозможно. Все их действия были не согласованы. Тогда правитель постановил разделить город на две равные части. Жители сразу успокоились и стали жить каждый в своей половине. Но Головным мозгом было поставлено им одно условие – жители правой и левой половины никогда не должны больше ссориться, жить всегда в мире и делать все вместе. Пришлось жителям Правой Ноги и Левой Ноги подчиниться правителю.
Вот такие странные города были в Человекии. Трудно было Головному мозгу как правителю управлять ими. Поэтому через все города страны были проложены специальные каналы и дороги, через которые передавались информация, энергия и пища. А чтобы города не расползлись по стране и вне ее, как медузы, правитель приказал построить костяной остов, укрепив его крепкими нитями-мышцами.
Вопросы и задания
• О какой стране говорится в сказке?
• Какие города были в этой стране?
• Где располагался город Голова? Какой он был формы? Кто в нем жил?
• Где располагался город Туловище? Какой он был формы? Кто жил в нем? Кто из руководства страной жил в этом городе?
• Где располагался город Рука? На какие две половины он был разделен? Почему жители были недовольны разделением? Как этот вопрос был решен?
• Где располагался город Нога? На какие две половины он был разделен? Почему? Какое условие поставил Головной мозг жителям двух половинок города Нога?
• Какие сооружения помогали правителю управлять Человекией?
• Какие главные части человеческого тела вы знаете? А второстепенные? Для чего они даны человеку?
• Нарисуйте человека, обозначив все его части.
Задачи:
– активизировать знания о человеческом организме, словарь по теме;
– закреплять знания о скелете, его значении, профилактике травм;
– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;
– формировать познавательный интерес к своему организму, стремление к сохранению собственного здоровья.
Мы уже знаем, что изменить свои форму и местоположение городам Человекии не давал костяной каркас. Его еще называют Скелетом. Состоял он из двухсот разных костей. Некоторые из них были такими прочными, что могли бы удержать вес целой машины! Но отдельные кости надо было скрепить, чтобы они не рассыпались. Для этого жители страны использовали несколько сотен мышц – очень крепких волокон! Чтобы правитель мог руководить действиями жителей Человекии, волокна выбрали эластичные, как резиновая лента. Они могли удлиняться и укорачиваться, сокращать или расслаблять мышцы. К костям мышцы были прикреплены плотными и упругими связками – сухожилиями. Много дней и ночей жители страны скрепляли все кости мышцами и сухожилиями, но вот наконец-то получился прочный и надежный каркас. Теперь они могли быть спокойны за свою страну и города.
Приказы мышцам от Головного мозга поступали через Нервную систему, в которой маленькие человечки Нервы
О проекте
О подписке