Цитаты из книг автора «Екатерина Сигитова»

Общие условия разговора Старайтесь проводить эти разговоры в тесном телесном контакте (обнимайте, гладьте, трогайте, держите за руку, посадите на колени и т.д.). Чем младше ребенок, тем важнее этот пункт. В ваших объятиях ребенок будет чувствовать себя достаточно «заземленным», и страх будет меньше. Если не знаете ответа на какой-то вопрос, так и скажите: «Не знаю». Не врите и не юлите, лучше скажите, что пока точно не уверены в том, как это объяснить, и вам надо еще подумать (об этом еще будет дальше). Как и все остальные разговоры, этот тоже желательно проводить не на бегу, а в спокойной обстановке, чтобы дети могли задать вопросы и чтобы у них было время на реакцию. Как и все остальные разговоры, этот может длиться месяцами, с периодическим затуханием интереса и пробуждением его заново.

Возрастные нормы в представлениях о смерти у детей Малыши и младшие дошкольники. Представляют смерть в основном как нечто временное, обратимое и не относящееся лично к ним и их семье. Частично это связано со сказками и детскими сюжетами в целом — там герои нередко оживают, превращаются в кого-то после смерти и т.д. Для этого возраста довольно нормально недопонимать разницу между фантазиями и реальностью и мыслить именно так. Старшие дошкольники, младшая школа. Начинают понимать, что живым существам свойственно когда-то умирать и смерть — это нечто окончательное. Появляется собственная «библиотека» образов и ассоциаций, связанных с темой смерти. Подростки. Как правило, окончательно понимают, что смерть нельзя отменить и что они сами и их близкие когда-то умрут. Иногда начинают романтизировать смерть (об этом дальше).

Доверяйте себе. Психологический механизм тут очень простой: ребенку важно ощущать, что родитель уверен и имеет свою точку зрения.

Что же касается непосредственно содержания разговоров и вашего поведения, еще Бенджамин Спок писал, что любое специфическое впечатление, полученное ребенком, в огромной степени зависит от отношения к предмету самих родителей. И это правда. Дети чувствуют эмоциональный фон значимых взрослых задолго до того, как могут что-то понять на рациональном уровне. Поэтому не нужно делать и говорить ничего такого, что противоречит лично вашей картине мира и лично вашим представлениям о сути вещей (если такое встретится вам прямо в этой главе, тщательно обдумайте, нужно ли это применять, — может, лучше сначала с кем-то обсудить). Фактически это означает вот что: работает — не трогай.

Ваша задача, родители, — вовсе не оградить детей полностью от тревоги или страха (что все равно невозможно, если разговаривать по душам), а, наоборот, признать эмоции и помочь пережить их наименее травматичным и наиболее естественным способом.

Общее мнение детских психологов относительно темы смерти таково: принудительно вводить ребенка в курс дела в педагогических целях («Ну что ж, сегодня мы с тобой поговорим о смерти…») не стоит. Можно использовать определенные ситуации, если у ребенка есть интерес (если нет — осторожно задать наводящий вопрос и оценить реакцию, не настаивать при отказе). Еще можно развернуть эту тему, отвечая на естественные детские вопросы, но желательно при этом не слишком выходить за рамки заданного и не вываливать сразу все, что знаете. Впрочем, это и для любых других важных разговоров справедливо.

в современном мире смерть все больше становится табуированной темой из-за общечеловеческих страхов и тревог, эмоциональной заряженности, глобализации, переосмысления традиций, отхода от религии и т.д.

нам тяжело даются разговоры, в которых у нас не оказывается ответов на возможные вопросы (а их обязательно не окажется, потому что мы еще не все прояснили для себя).

мы стараемся избегать того, что нас расстраивает.

с психологической точки зрения этот разговор не только про очень конкретную смерть, но и про нечто гораздо большее. Про потерю. Про конечность существования живых существ, некоторых предметов, процессов и периодов времени. Про несбывшиеся мечты, расставание, прощание и горе.