Цитаты из книг автора «Джейн Нельсен»

Иногда я думаю: будет ли вечным противостояние наказания и вседозволенности? На мой взгляд, многие оценивают воспитательный процесс через призму этих двух крайностей. Люди, считающие наказание обоснованным, уверены в том, что единственной ему альтернативой является вседозволенность. Люди, отвергающие наказание, часто впадают в другую крайность и становятся слишком либеральными в отношениях с детьми. «Позитивная дисциплина» помогает взрослым найти золотую середину, где не придется выбирать между наказанием и вседозволенностью. Наша книга проповедует принципы, объединяющие доброту и строгость, которые привьют вам ценные социальные и жизненные навыки.

Родительство, ранее представлявшее собой совместный труд нескольких поколений одной семьи, превратилось в напряженную прерывающуюся борьбу двух-трех взрослых с собственной неопытностью в сфере воспитания.

Обзор Регулярные семейные собрания — один из самых ценных подарков, которые вы можете сделать своей семье. Почему? Потому что это прекрасная возможность научить детей ценным социальным и жизненным навыкам, формирующим хороший характер. Дети научатся: ■ навыкам мозгового штурма; ■ слушать друг друга; ■ эффективно решать проблемы; ■ уважать друг друга; ■ не браться за решение проблемы в возбужденном состоянии; ■ заботиться о других; ■ сотрудничать; ■ оценивать степень своей ответственности; ■ выбирать решение, приемлемое для всех сторон конфликта; ■ ощущать в семье комфорт и собственную значимость; ■ чувствовать социальную ответственность; ■ относиться к ошибкам как к ценному источнику опыта. Семейные собрания дают возможность родителям: ■ избегать конфликтов с детьми, проявляя к ним уважение и разделяя с ними функции контроля; ■ перестать контролировать каждый шаг детей и научить их самодисциплине; ■ выслушивать мнения детей так, чтобы сами дети научились выслушивать мнения других; ■ разделять ответственность с детьми на основе взаимоуважения; ■ создавать семейные традиции и теплые моменты, связанные с ними;

ошибки. С помощью наводящих вопросов сделайте так, чтобы ребенок сам решил, что нужно предпринять для исправления ошибки. 13. Избегайте социального давления. Иногда стоит подо­ждать возможности уединиться с ребенком, чтобы в дру­желюбной атмосфере обсудить воз­можное решение проблемы так, чтобы никто не ока­зывал на вас давления своими оценками и суждениями. 14. Запланируйте регулярные особенные моменты с каждым ребенком или учеником. 15. Укладывая ребенка спать, попросите его поделиться самым грустным и самым радостным событием, которые произошли с ним за этот день. Поделитесь своими грустными и радостными моментами. 16. Воодушевляйте, а не хвалите. 17. Избегайте критики. Спрашивайте ребенка: «В чем бы ты хотел совершенствоваться? Что нужно делать для достижения поставленных целей?» 18. Вдохновляйте ребенка на то, чтобы он оценивал се­бя сам. 19. Дайте ребенку время попрактиковать навык, чтобы он соответствовал вашим ожиданиям. 20. Спрашивайте у ребенка: «А как ты понимаешь то решение, к которому мы с тобой пришли?» 21. Если вы решили что-то поменять в своем привычном поведении, дайте об этом знать ребенку заранее. 22. Вместе с ребенком составьте графики домашних обязанностей. 23. Научите ребенка воспринимать ошибки как источники ценного жизненного опыта. 24. Перестаньте читать нотации, выдвигать требования и прямо указывать, что делать. Задавайте наводящие вопросы. 25. Обнимайтесь с ребенком.

Обзор Приемы позитивной дисциплины 1. Обращайте внимание на то, как важно выбрать правильный момент. Подождите, пока конфликт между вами и ребенком не сойдет на нет (возможно, вам или ребенку для этого понадобится позитивный тайм-аут). Тогда вы будете готовы воодушевлять ребенка, а ваш ребенок будет готов к восприятию и принятию воодушевления. 2. Говорите о себе, используйте так называемые «Я»-по­слания, в которых вы берете ответственность за свои чувства. 3. Выйдите из конфликта первым (если это возможно, воспользуйтесь позитивным тайм-аутом). 4. Договоритесь с ребенком вернуться к обсуждению проблемы, когда вы оба успокоитесь и будете чувствовать себя лучше. 5. Предложите ребенку вынести проблему на обсуждение на семейном или школьном собрании (или сами сделайте это). 6. Выслушайте ребенка. Помните, что ребенок готов выслушать взрослого только тогда, когда взрослый сам выслушает его. 7. Используйте четыре шага к успешному сотрудничеству. 8. Концентрируйтесь на сильных, а не на слабых сторонах ребенка. Помните, что нужно вдохновлять ребенка к хорошим поступкам, а это наибольшая составляющая поведения. К чему мы вдохновляем, то и множится. 9. Привлекайте ребенка к совместному поиску решения проблемы, которое было бы уважительным по отношению к вам и к ребенку. 10. Подчеркивайте значение не совершенства, а совершенствования. 11. Перенаправьте плохое поведение в конструктивное русло. Выявите в плохом поведении полезный навык или способность ребенка и создайте возможность применить этот навык или способность в другой, конструктивной и полезной, деятельности. 12. Вдохновите детей на то, чтобы они сами исправляли свои

Обзор Приемы позитивной дисциплины 1. Еще раз подумайте о том, не являются ли логические следствия плохо замаскированным наказанием. 2. Опасайтесь тех приемов, которые имеют сиюминутный результат. Думайте о долгосрочных перспективах применения воспитательных приемов. 3. Не допускайте грубого вмешательства. Относитесь к тому, что чувствует ребенок, с пониманием и сопереживанием. 4. Не наказывайте естественными последствиями, а позвольте детям самим с ними столкнуться в результате их собственного выбора, не

Четыре ошибочных убеждения и ошибочных цели поведения 1. Чрезмерное внимание — ошибочное убеждение: «Мне хорошо только тогда, когда вы обращаете на меня внимание». 2. Необоснованная властность — ошибочное убеждение: «Мне хорошо только тогда, когда я главный, или хотя бы тогда, когда я не позволяю вам командовать мной». 3. Месть — ошибочное убеждение: «Мне не хорошо, но я могу хотя бы отомстить». 4. Надуманная несостоятельность — ошибочное убеждение: «Мне не

Обзор Приемы позитивной дисциплины 1. Исключите наказания. 2. Исключите вседозволенность. 3. Сочетайте доброту и строгость. 4. Создавайте для детей возможности развивать и укреплять семь важнейших убеждений и навыков. 5. Опасайтесь того, что отлично работает здесь и сейчас (помните: наказание имеет серьезные негативные последствия). 6. Откажитесь от дикой мысли о том, что детей можно заставить поступать лучше, если им сначала будет очень плохо. 7. Устанавливайте ограничения вместе с детьми. 8. Задавайте вопросы о том, что думают сами дети. 9. Используйте высказывания, сочетающие доброту и строгость.

Четыре О-последствия наказания 1. Обида. «Это несправедливо. Я не могу больше доверять этим взрослым!» 2. Отмщение. «Да, сейчас они победили, но я им ото­мщу!» 3. Открытое неповиновение. «Буду делать все наоборот, докажу им, что не буду вести себя, как им хочется!» 4. Отчуждение. 4.1. Скрытность: «В следующий раз не поймают!» 4.2. Заниженная самооценка: «Я ничтожество!» Обычно дети неосознанно принимают решения в ответ на наказание.

Когда вы впервые попробуете применить принципы позитивной дисциплины, ребенок, скорее всего, снова поведет себя плохо. Возможно, хуже, чем в тот раз, когда впервые столкнулся с новым подходом. Несмотря на это, вам будут заметны первые изменения: между первым и вторым конфликтом вы заметите стабилизацию поведения ребенка. Когда ребенок почувствует, что его тактика манипулирования не работает, он, вероятно, проверит еще раз — просто чтобы убедиться. Если в таких случаях постоянно пользоваться принципами позитивной дисциплины, конфликты с ребенком становятся менее напряженными, а периоды стабилизации поведения между ними — более длительными.