Цитаты из книги «Ребенок, семья и внешний мир»

достаточно хороши для того, чтобы создать внутри себя нечто приличное.

Словно людям очень трудно поверить, что они

Мастурбация является побочным продуктом секса, имеющим большое значение для всех детей. Никакие беседы о мастурбации не могут охватить данную тему, настолько личную и индивидуальную, что ценность имеет только интимная беседа с другом или доверенным лицом.

Даже самые откровенные беседы о сексе ограничивают предмет, который, если подойти к нему изнутри путем эксперимента и опыта, обладает бесконечным потенциалом. Но взрослые в силу своей зрелости способны создать атмосферу, где здоровые подростки смогут открыть в себе стремление к единению с телом и душой другого человека.

Проблема просветительских лекций заключается в том, что они вносят в жизнь детей нечто сложное и интимное в случайные моменты, а не по мере накопления у ребенка потребности в этом.

Детям одновременно нужны три вещи: 1) окружающие, которым можно доверять просто потому, что те являются заслуживающими доверия людьми с обычной способностью к человеческой дружбе; 2) преподавание биологии наряду с другими школьными предметами – предполагается, что биология сообщает истину (в границах известного) о жизни, развитии, размножении и отношении живых существ к окружающей среде; 3) постоянное, устойчивое эмоциональное окружение, в котором они, каждый по-своему, могут обнаружить в себе зарождение секса и то, как он изменяет, обогащает, усложняет и инициирует человеческие отношения.

Совсем другое дело – лекция о сексе, прочитанная посторонним человеком, который приходит в школу, читает свою лекцию, а затем уходит. Стремящиеся просветить детей в отношении секса люди могут упасть духом. Однако есть нечто лучшее, чем знание о сексе, и это – его самостоятельное открытие человеком.

к выводу, что нет ничего более обманчивого в оценке методов обучения, чем обычный школьный успех или провал. Успех может оказаться всего лишь открытием ребенка, что самый простой способ наладить отношения с отдельно взятым учителем, конкретным предметом или с образованием в целом – подчиняться, держать рот на замке, смотреть в оба или проглатывать все подряд без разбора. Это ошибочно, потому что означает полное отрицание весьма существенных сомнений и подозрений. Такое положение дел неудовлетворительно в отношении личностного развития, но доставляет большое удовольствие диктатору. Рассматривая влияние и его настоящее место в образовании, мы пришли к выводу, что проституция в образовании заключается в злонамеренном использовании того, что можно назвать практически самым священным атрибутом ребенка: сомнений в себе. Диктатору это известно, и он обретает власть, предлагая свободную от сомнений жизнь.

Чем глубже вникнуть, тем больше становится заметно следующее: если учителя и ученики живут здоровой жизнью, они становятся вовлечены во взаимное жертвоприношение непосредственности и независимости, что является почти такой же важной частью образования, как преподавание и обучение предметам школьной программы. В любом случае образование будет бесполезным даже при условии отличного преподавания предмета, если наглядный пример «ты – мне, я – тебе» отсутствует или игнорируется из-за доминирования одной личности над другой.

Можно видеть, что такие близкие отношения между влияющим и подверженным влиянию являются своего рода любовными и легко могут быть приняты за настоящие, особенно самими людьми.