Цитаты из книги «Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера»

2. История вуза (по необходимости или при интересе обучающихся). 3. Информация о присуждаемом дипломе, форме, продолжительности обучения, стоимости обучения, конкурсе, подготовительных курсах. 4. Информация о направлениях обучения (профессии и специальности высшего профессионального образования, по которым происходит обучение в вузе). 5. Информация об условиях приема абитуриентов в вуз. 6. Информация о сотрудничестве вуза с социальными партнерами. 7. Дополнительная информация о вузе. 8. Перспективы трудоустройства после окончания вуза. 7. Работа с профессиограммами Последовательно рассматриваются профессии высшего профессионального образования, относящиеся к различным отраслям экономики. Участникам необходимо дать профессиограммы специальностей, по которым обучают в вузах. Каждый должен посмотреть описание желаемой профессии, по которой планирует продолжать обучение. После изучения обучающиеся должны рассказать о выбранной профессии, составить ее портрет, представить презентацию профессии. Каждому необходимо постараться заинтересовать своих коллег в данной профессии, рассказать о главных достоинствах профессиональной деятельности по данной специальности, попытаться склонить коллег в сторону своего профессионального выбора. 8. Подведение итогов занятия

бакалавриата. Получение высшего профессионального образования по сокращенным программам подготовки специалиста и магистра не допускается. Образовательные программы разных уровней осваиваются в высшем учебном заведении в различных формах, отличающихся объемом обязательных занятий (очной, очнозаочной (вечерней), заочной, в форме экстерната). При очном обучении студент посещает занятия в вузе, которые проходят, как правило, ежедневно. При заочном обучении, как правило, проводятся установочные сессии, позволяют сориентироваться в выборе необходимой литературы для самостоятельного изучения. Вечерняя форма образования позволяет сочетать работу днем и обучение в вечерние часы. Экстернат – самостоятельное изучение студентами дисциплин по избранному направлению деятельности с последующей аттестацией (текущей и итоговой). Можно сочетать различные формы образования, в том числе очное обучение с работой на предприятии, в организации. Для всех форм образования, в том числе в случае их сочетания в пределах конкретной образовательной программы, действуют единые государственные образовательные стандарты. 5. Упражнение «ВУЗы нашего округа и района» Инструкция. Сейчас вам необходимо разбиться на подгруппы по 5–6 человек, выбрать капитана. Далее необходимо найти в справочнике вузы, находящиеся в округе и районе, где вы проживаете. Нужно выписать их названия, местонахождение, телефон, определить профессии и специальности, по которым обучают в данных организациях. После этого капитану необходимо будет представить классу один, наиболее понравившийся вам вуз. Помимо этого необходимо убедить коллег в том, что данный вуз – самый лучший. Участники подгрупп могут помогать капитану. 6. Технология рассмотрения возможностей получения образования в вузе Желательно начать рассматривать возможности получения образования в вузе, начиная с организаций, наиболее близкорасположенных к школе. Можно обратиться к обучающимся с предложением – самостоятельно выбрать интересующие вузы для продолжения образования. В процессе занятия обучающиеся получают информацию о каждом выбранном вузе по следующей схеме. 1. Общая информация о вузе (название, адрес, телефон, сайт, структурные подразделения, число обучающихся).

найти в справочнике институты, академии и университеты. Нужно определить профессии и специальности, по которым обучают в данных образовательных организациях. 4. Образовательные программы высшего образования – программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки. В соответствии с этим в Российской Федерации устанавливаются следующие уровни высшего профессионального образования: • высшее образование – бакалавриат; • высшее образование – специалитет, магистратура; • высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации. К освоению программ бакалавриата или программ специалитета допускаются лица, имеющие среднее общее образование. Прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета проводится на основании результатов единого государственного экзамена, если иное не предусмотрено Федеральным законом «Об образовании в РФ». Результаты единого государственного экзамена при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета действительны четыре года, следующих за годом получения таких результатов. К освоению программ магистратуры допускаются лица, имеющие высшее образование любого уровня. К освоению программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программ ординатуры, программ ассистентуры-стажировки допускаются лица, имеющие образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура). Лицам, не завершившим освоение основной программы высшего профессионального образования, выдаются академические справки установленного образца. Сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования составляют: • для получения квалификации (степени) «бакалавр» – 4 года; • для получения квалификации (степени) «специалист» – не менее 5 лет; • для получения квалификации (степени) «магистр» – 2 года. Для лиц, имеющих повышенный первоначальный уровень образования (например, среднее профессиональное образование соответствующего профиля) или способности, допускается получение образования по сокращенным или ускоренным программам

Тема 3.6. Система высшего профессионального образования Цель – ознакомление обучающихся с возможностями получения профессионального образования в вузе. 1. Организационный момент Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание. 2. Информационное сообщение по теме занятия В России действуют как государственные, так и негосударственные высшие учебные заведения. Высшие учебные заведения в Российской Федерации подразделяются на три вида: университеты, академии, институты. Университет – высшее учебное заведение, где готовятся специалисты по широкому спектру фундаментальных, прикладных наук. Как правило, университет осуществляет научно-исследовательскую работу. Многие современные университеты действуют как учебно-научно-практические комплексы. Университеты объединяют в своём составе множество факультетов. В Российской Федерации существует несколько типов государственных университетов: федеральные университеты, национальные исследовательские университеты, а также университеты с особым статусом (МГУ и СПбГУ). Академия готовит широкий круг специалистов какого-либо направления профессиональной деятельности (сельское хозяйство, здравоохранение, искусство, туризм, экономика, финансы и т. п.). В академии, как правило, ведется подготовка специалистов по одной сфере деятельности; все специальности академии относятся к какой-либо одной отрасли. Это чаще всего отражается в названии академии. Например: академия физической культуры, сельскохозяйственная академия, академия туризма, текстильная академия, академия железнодорожного транспорта и т. д. Институт занимается подготовкой специалистов для работы в определённой области профессиональной деятельности. Для того чтобы учебное заведение могло называться институтом, ему достаточно обучать студентов хотя бы по одной специальности и заниматься собственной научной работой. Статус высшего учебного заведения включается в его наименование и определяется в зависимости от вида, организационно-правовой формы, наличия или отсутствия государственной аккредитации. 3. Упражнение «ВУЗы нашего округа и района» Инструкция. Задание выполняется индивидуально. Вам необходимо

систематичность, терпеливость, аккуратность, усидчивость, ответственность. Медицинские противопоказания для овладения профессией: • деятельность противопоказана людям, страдающим болезнями глаз, позвоночника, сердечно-сосудистыми, нервно-психическими заболеваниями, нарушением функций щитовидной железы; • допускается освоение профессии и выполнение работы при наличии близорукости малой и средней степени. 5. Родственные профессии: Программист, верстальщик, дизайнер, специалист в области рекламы. 6. Специальность можно получить в следующих вузах столичного региона: • Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК); • Московский государственный художественно-промышленный университет им. С.Г. Строганова; • Московский институт электроники и математики (МИЭМ); • Московский государственный университет печати (МГУП); • Московский государственный университет дизайна и технологий (МГУДТ); • Московский государственный текстильный университет им. А.Н. Косыгина (МГТУ) и др. 3. Игра «Какие профессии можно получит в вузах» Инструкция. Сейчас я буду называть профессии. Вам необходимо будет найти, в каких вузах можно получить данную профессию. Список профессий для игры: инженер, дизайнер, юрист, учитель, программист, менеджер, врач, экономист, психолог, маркетолог, специалист по рекламе, логист, лингвист, аудитор, геолог, искусствовед и др. 4. Подведение итогов занятия

1980-х – начало 1990-х годов). 2. Содержание труда web-дизайнера: • оформление сайтов; • создание идеи и разработка макета сервера; • создание стиля исполнения макета сервера; • обеспечение наилучшего восприятия Web-документов на экране монитора с учетом времени загрузки документов, пропускной способности канала передачи данных, размера графических файлов документа, качества цветовой палитры; • определение правил компоновки WEB-страниц, выбор формата, фона, количества и качества элементов оформления; • создание стилевых образцов web-документов; • работа с узлом Intеrnеt; • написание программной части и кода страницы; • управление гипертекстовыми документами; • проведение информационной политики фирмы в World Wide Web; • установка и работа со средствами подготовки и проверки web-страниц; • создание интерактивных web-приложений; обновление, модернизация web-документа; • создание и работа с приложениями для статической обработки. 3. Требования к профессиональной подготовке. Для успешной профессиональной деятельности web-дизайнеру необходимы: • знания в области математики, английского языка, изобразительного искусства, программирования, информатики; • умения работать на ЭВМ (бегло работать на клавиатуре, хорошо ориентироваться в рабочей зоне), оформлять сайты, определять правила компоновки WEB-страниц, работать с узлом Internet. 4. Вопросы о профессионально важных качествах и медицинских противопоказаниях для овладения профессией web-дизайнер. Профессионально важные качества: • развитый эстетический и художественный вкус; • высокий уровень развития образного, логического, аналитического и творческого мышления, памяти; • высокий уровень концентрации внимания; • развитая моторика пальцев;

5. Перечисление родственных профессий. 6. Перечисление вузов, в которых можно получить данную профессию. По ходу рассказа обучающиеся могут дополнять профконсультанта. После рассказа о профессии проводится групповое обсуждение. Вопросы для обсуждения с участниками: • Является ли данная профессия востребованной на рынке труда и поэтому перспективной? • Каковы возможности трудоустройства по данной профессии? • Какие вузы готовят специалистов по данной профессии? • С какими трудностями можно столкнуться в работе по этой профессии? • Какие плюсы и минусы в данной профессии? • Какие дисциплины изучают в ходе освоения данной профессии? • Что самое важное в данной профессии? • Как поступить в колледж по данной профессии? Можно обсудить столько профессий, сколько будет интересовать обучающихся, но не менее 5. После обсуждения профконсультант должен повести итог по каждой профессии. Для примера рассмотрим содержание рассказа о профессии «web-дизайнер». 1. Общая характеристика профессии. Рассказ об истории и значимости профессии. Профессия web-дизайнера включает в себя два аспекта: умение пользоваться специальными компьютерными программами и дизайнерская деятельность. Еще в XIX веке владельцы магазинов, ресторанов и предприятий выпускали рекламные открытки. Эти открытки оформляли специальные люди, которых мы сегодня называем дизайнерами. Сейчас web дизайнеры занимаются фактически той же деятельностью, но только используя различные компьютерные программы. Первые цифровые ЭВМ появились в 40-х годах прошлого столетия. Идея их создания принадлежит американскому математику фон Нейману. Затем начинается быстрое развитие ЭВМ, при этом одно поколение ЭВМ сменяет другое. Первые персональные ЭВМ были созданы фирмой «Intel IBM» в 1982 году. На сегодняшний день выпущено уже шестое поколение ЭВМ. Профессия web-дизайнера как таковая появляется только с возникновением мировой компьютерной сети World Wide Web, в которой возможно создание web-сайтов в рекламных целях (конец

Тема 3.5. Профессии, по которым обучают в вузе Цель – ознакомление обучающихся с профессиями, по которым можно получить высшее профессиональное образование. 1. Организационный момент Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание. 2. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в вузе В Федеральном законе «Об образовании в РФ» отмечается, что высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации. Далее необходимо определить, какие профессии, требующие высшего профессионального образования, востребованы на рынке труда и привлекают обучающихся. Для обсуждения и рассмотрения данных профессий потребуется сборник с профессиограммами. Можно так же иметь справочник вузов, если потребуется найти, в каких вузах можно получить данную профессию. Схема рассмотрения профессий и специальностей. 1. Общая характеристика профессии. Рассказ о значимости профессии для общества и рынка труда. Если есть возможность, то можно рассказать об истории профессии, поскольку это привлекает обучающихся. 2. Рассказ о содержании труда по данной профессии (на материале профессиограмм профессий, по которым можно получить образование в вузах). 3. Требования к профессиональной подготовке. 4. Рассмотрение профессионально важных качеств и медицинских противопоказаний к овладению данной профессией. При рассмотрении пункта мы рекомендуем сначала задать вопросы: • Какие профессионально важные качества необходимо иметь, чтобы эффективно овладеть данной профессией, быть успешным по ней? • Какие медицинские противопоказания существуют для овладения данной профессией? Профконсультант должен обобщить высказывания по пункту 4, перечислить профессионально важные качества и медицинские противопоказания к овладению профессией.

которых я наверняка не смогу проявить, существуют ли такие виды трудовой деятельности, которые для меня совершенно недоступны, так как «я этого не могу делать и никогда не смогу»? 31. Знаю ли я недостатки, которые могут помешать мне в достижении намеченных целей. 32. Знаю ли я свои сильные стороны и достоинства, которые можно было оптимально использовать для реализации своих намерений? 33. Уверен ли я в том, что знаю пути реализации своих достоинств и смогу реализовать их для достижения целей? 34. Разобрался ли я со своими профессиональными интересами? 35. Как соотносятся мои профессиональные интересы с интересами школьных предметов? 36. Как соотносятся мои профессиональные интересы с успеваемостью по соответствующим школьным предметам? 37. Что может помешать мне в реализации моих намерений? 3. Обсуждение сочинений Каждый участник должен кратко выступить с краткой аннотацией написанного сочинения. В своем выступлении необходимо раскрыть тему сочинения. Коллеги могут задавать вопросы каждому выступающему. Далее производится групповое обсуждение сочинений.

отвергаете)? 14. Есть ли у меня конкретный вариант выбора после школы? 15. В какой колледж я собираюсь поступать? 16. Каковы мои дальние, ближние, ближайшие профессиональные цели? Какой уровень образования меня интересует? 17. Если у меня нет пока конкретного выбора, то какие у меня имеются требования (пожелания) к профессии или направлениям продолжения образования? 18. Могу ли я назвать 10 профессий на ту же букву, с которой начинается мое имя? 19. Знаю ли я, какие профессии сейчас наиболее востребованы на рынке труда (приведите примеры)? 20. Если бы я стал классифицировать, сортировать профессии «для себя», по какому признаку я стал бы это делать? 21. Согласен ли я с тем, что профессиональная деятельность накладывает отпечаток на характер, манеру поведения, привычки человека, на его взгляды на жизнь? С какими изменениями в себе, происшедшими «по вине профессии», я смог бы согласиться, а с какими – нет? 22. Знаю ли я, кем работают мои родители? 23. Собираюсь ли я в чем-либо повторить профессиональный путь своих родителей? В чем именно? 24. Хорошо ли я знаю содержание тех рабочих профессий (учебных заведений, мест работы), которые выбрал для себя? 25. Достаточно ли хорошо я ориентируюсь в вариантах выбора различных образовательных организаций после окончания школы? На что я обращу внимание в первую очередь, делая такой выбор? 26. Что я знаю о том, каковы наиболее эффективные варианты подготовки к профессии и подготовки к поступлению в конкретный колледж? 27. Чем мне может помочь школа в решении проблемы профессионального выбора? 28. Какие «Дни открытых дверей», выставки, сайты в Интернете я собираюсь посетить, чтобы лучше сориентироваться в возможных путях продолжения образования и способах поиска работы? Какими специальными печатными изданиями я собираюсь воспользоваться? 29. Что я уж умею, могу делать, какими навыками я обладаю, которые могут быть востребованы профессиональной деятельности по рабочей профессии? 30. Существуют ли профессии, где востребованы такие качества