Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными

4,1
43 читателя оценили
310 печ. страниц
2018 год
Оцените книгу

О книге

Все мы знаем, что в школе работают энтузиасты. Преподаватель должен быть страстно увлечен своим предметом, вдохновлять, воспитывать, направлять, находить подход. И все это в жестких рамках учебного плана, огромной методической работы и зачастую скоромного вознаграждения за свой труд.

Эта книга призвана вдохновить тех, кто сам обязан вдохновлять каждый день самую сложную аудиторию – детей. Дейв Берджес создал уникальную методику работы с учениками. Он утверждает, что любой педагог способен сделать так, чтобы учащиеся не просто полюбили его предмет, но ждали его с нетерпением как праздника. Он раскрывает конкретные приемы, которые не оставят равнодушными ни одного ученика. Эта книга не только о том, как создавать уникальные занятия, она о том, как научиться творчески подходить к подаче любого материала и самому получать удовольствие от того, что ты делаешь.

Подробная информация

Переводчик: В. Черников

Правообладатель: Альпина Диджитал

Дата написания: 2012

Год издания: 2018

ISBN (EAN): 9785961439199

Дата поступления: 13 марта 2018

Объем: 279.4 тыс. знаков

ID: 242147

  1. Cenicienta
    Оценил книгу

    Замечательная книга

    автор- американский учитель с нестандартной методикой преподавания.
    Первая и вторая часть - рассуждение и обоснование постулатов , которые лежат в основе его мировоззрения: страсть и энтузиазм. Местами было не совсем интересно, когда Дэйв во второй или третий раз разжевывал одну и ту же мысль.
    Третья часть- практическая, разнообразные крючки, чтобы сделать любой урок похожим на путешествие. Как приятно, что половину я использую в своей практике, а вот вторую половину уже начала с удовольствием осваивать.
    И под многим словами автора хочется подписаться, хочется распечатать и раздавать в школах, или просто перечитывать в моменты профессионального смятения или растерянности.

    Что для меня самое дорогое в профессии учителя? Я очень люблю, когда ученики понимают, то обученние не прекращается никогда. Я очень люблю повышать у своих учеников самооценку и уверенность в себе. Я очень люблю, когда мои ученики покидают класс с более четким представлением о том, что в их жизни все возможно. Я обожаю делать так, чтобы ученики, которым учеба безразлична, радовались одному лишь приходу в школу -даже если приманкой для них служат только мои уроки.

    В итоге- 5 из 5, и абсолютно не жалею, что купила бумажный вариант.

  2. Sanckt
    Оценил книгу

    Обычно я прочитываю половину книги, прежде чем начинать писать более-менее осмысленную рецензию. Но с этой книгой получилось немного по-другому. Знаете, я люблю образование и обучение. Я всегда ищу новые способы улучшить систему своего образования и вообще систему образования. В своих осторожных мечтах я иногда представляю, что в будущем сделаю что-то полезное для человечества в этой области (а когда вспоминаю Антона Макаренко, мои надежды тают). И вот когда я покупал эту замечательную книгу, я мыслями находился примерно на этом курсе. И вот я её читаю и в какой-то момент, вернувшись из витания в облаках (со мной такое случается, приходится перечитывать уже осиленное, чтобы вообще понять хоть что-то), я краем сознания немножко так понимаю, что вот сейчас я прочитал какой-то лютый трындец. Дейв Бёрджес между делом сообщает, что, мол, однажды в течение учебного года он, попросив ребят раздать остальным их контрольные работы, выяснил, что ребята с его заданием справиться не могут. Они не знают имён своих одноклассников. Здесь я завис и перечитал предложение ещё несколько раз. Я попытался понять, возможна ли такая ситуация в принципе в нашей кондовой не до конца уничтоженной системе образования. И понял, что я отстал от жизни, потому что такая ситуация просто невозможна. Одноклассники могут дружить или ненавидеть друг друга, списывать, мстить или помогать. Но не знать имени кого-то... Это была только пятидесятая страница. И, наверное, это главное, что нам всем нужно знать о системе среднего образования в США, чтобы понимать, как нам всем сильно повезло. Хотя автор много и красочно рассказывает, как на уроках по Истории и Географии он изображает самолёт, как ребята лепят из пластилина, как они все рады и веселы. Я, наверное, воздержусь от комментариев. Наверное, результаты такого обучения требуют серьёзного изучения. И, даже, наверное, в этом есть какой-то толк, учитывая, что среднее образование в США - худшее в мире. Среди не голодающих стран, у которых вопросы добычи еды не стоят на первом месте. Но дело даже не в этом. США настолько привыкли выкачивать уже образованных людей из всего остального мира, что весёлый учитель, который тоже решает стать шоуменом ни у кого не вызывает даже удивления. Я бы подумал о другом. Ведь такая модель навязывается нам. А в нашей природе постоянно заниматься самокопанием. Ведь если мы не будет изображать полёт самолёта со всеми сопутствующими звуками, не будем ли мы себя чувствовать не на острие научной мысли? Не хотелось бы...

    А вот почему так получается - это большой вопрос. Почему учитель, занимающийся фигнёй на уроках - во-первых популярен, во-вторых - не понёс до сих пор наказания. Я думаю, можно поразмыслить. Система среднего образования США находится при смерти. И в этих условиях министерство образования посчитало, что "ну пусть попробует, хуже-то не будет". В книге есть полно замечательных идей. Но они все сводятся к тому, что нужно не боятся, быть зажигательным, продавать свои уроки (даже иногда без кавычек) и прочие очевидные вещи для шоу бизнеса. Вплоть до того, что свои уроки нужно рекламировать загодя, потому что правильно настроенный покупатель с радостью пожрёт говна на хайпе (в книге немного более человеколюбиво об этом написано). Покупатель должен попасть в поток, который ему нравится. Студент должен сходить на митинг Навального, чтобы понять, что он "нелох", его обворовывают и скоро он изменит ситуацию в стране непременно к лучшему. А всё почему? Потому что есть понятные правила игры, мы и они, покупатель и продавец, рассказчик истории и слушатели, роли распределены. И когда лидер увлекает тебя в своё путешествие, приседая на уши о том, какой ты мужественный и сильный, но обворованный и оболганный - ты ему хочешь верить. Потому что он на твоей стороне. Он тебя любит, в конце концов!

    Сегодняшняя система образования строилась другими людьми для совершенно иных целей. Всеобщая и массовая система образования была реализована только после образования СССР и преследовала своей целью ликвидацию безграмотности. Люди массово получали бесплатное государственное образование и меняли ход истории как свой, так и своей страны. Они верили и твёрдо знали, зачем они обучаются и результаты не заставляли себя ждать - кратное увеличение школ, институтов и других форм предоставления образования населению. Это никогда не задумывалось как какая-то "услуга", которая предоставляется. У меня даже язык не поворачивается такое произносить. Государство было заинтересовано в образовании населения и население ясно понимало, что быть образованным - это не только модно, стильно, молодёжно - но ещё и в кармане звенит, и холодильник наполняет. Люди верили в счастливое завтра! А сегодня эта идея максимально маргинализовалась и воспринимается любым обществом как должное. Мне сразу вспоминаются чайки из "В поисках немо", которые знали только одно слово "дай". И поэтому сейчас получать образование - это скучно, лень, да и вообще "наше образование ведь говно. Вот на Зааааападе". Не отчаивайтесь, на благословенном Западе ещё большее говно, чем вы думаете за наше образование. Нашей системе ещё только предстоит прочувствовать все дыры деградации при некоторых благоприятных исходах. Человечеству в целом и нашей стране в частности нужна реактуализация образования. Грубо говоря, школьника не нужно уговаривать, заинтересовывать и заставлять (хотя последний метод используется во всех успешных частных заведениях. Благо там думают не сами ученики, а деньги их родителей, которые желают с этих вложений в образование детей получать стабильные проценты в будущем). Чада должны остро понимать, что без образования они нуль без палки, их ждёт голодная смерть, а страну позор и разорение. Попутно нужно сообщить, что так жить плохо и показать пару наглядных примеров, вывезя в лес нерадивого ученика на пару дней без палатки и еды. Но в каждой шутке есть доля шутки. Идеалом является абсолютное понимание ученика того, что от его успехов на образовательном поприще зависит не только и не столько его жизнь, а жизнь (и её качество) человечества в целом. И всё это должно постоянно объясняться реальными жизненным примерами (можно тыкать пальцем в Африку, например). Само по себе образование никому нахрен не нужно. Но, возвращаясь к книге и пытаясь применить её опыт в реальности, можно создавать такие истории и кейсы, при которых абитуриенты каждый день зажигаются знаниями и умениями по полной программе. И здесь не нужны новые модные учителя и радикальная смена парадигмы образования на ультрасовременную. Нужно решать задачу, проваленную, к моему глубокому сожалению, товарищем Сталиным - постройка нового человека. Которому жизненно необходимо учиться. Каждый день. Каждый час. Ему нужно дышать знаниями и умениями. И для этого подойдут тишина сегодняшних классов, сегодняшней классно-урочной системы.

    То, чего я пытаюсь достичь, слишком значительно и судьбоносно, чтобы я допустил наличие такого рода препятствий на моём пути.

    Дэйв Бёрджес

    Из произведений Антона Макаренко можно сделать вывод, что он был человеком достаточно скромным и не пытался изменить мир. Он пытался наладить жизнь конкретных подопечных. И именно достижение этого результата вписало его имя в историю золотыми буквами. Будет ли какой-нибудь цвет или хотя бы буквы у истории для Бёрджеса? Каковы результаты его работы? Я не знаю. Лик образования меняется. Но мне кажется, что он не должен меняться с "образа будущего" на "ближайший вечер цветастого шапито". Шоумены и заводилы должны служить в цирках и кино. А не выступать на политических шоу-митингах. И тем более не работать в школах. И тогда именно в цирковой или киноистории для них найдётся немного места. А нашу страну, да и вообще весь мир ждёт светлое завтра. Обязательно ждёт.

  3. danya_guru
    Оценил книгу

    Это отличное мотивационное пособие для учителей!

    Книги стереотипных американских авторов примерно такие: "Вы всё сможете, главное верить в себя!" - на 350 страниц.

    А книга Бёрджесса сильно отличается конкретикой. То есть, в первой части он, конечно, мог бы и покороче говорить про страсти и энтузиазм, хотя в целом я доволен. Но во второй он приводит конкретные приёмы, которые учитель может использовать на занятии - стоит вообще об этом только задуматься!

    Тоже приведу несколько примеров:

    1) Используйте парты. Не три ряда (ну по крайней мере не всегда). Расставьте их в круг. Превратите их в корабли, в здания. Устройте интерактив, а не скучную лекцию.
    2) Расскажите эмоционально заряженную историю, связанную с сегодняшней темой занятия - хоть с оксидами серы, хоть с квадратными уравнениями, хоть с экономикой начала 17 века в России.
    3) Хотя бы приведите учеников в движение.

    Третья часть книги посвящена тому, с чего начать, как всё это делать, и вот она как раз стереотипная американская. Обобщая: находите соратников, заражайте их своим энтузиазмом и начинайте прямо здесь и сейчас.

    Но всё равно благодаря этой заразительной второй части про методы (их можно додумывать и додумывать, но автор приводит массу примеров) - твёрдые пять звёздочек.

  1. Не надо позиционировать учебный материал как неприятное лекарство! Представляйте его как нечто потрясающее!
    3 декабря 2018
  2. Когда вы сохраняете свою идею, ваше подсознание получает едва различимый, но важный сигнал о том, что затраченные на ее генерирование усилия не пропадут зря. И таким образом вы подтверждаете ценность этой идеи.
    30 ноября 2018
  3. Качество ваших вопросов определяет качество ваших ответов, а тип вопросов определяет идеи, которые ваш мозг готов получать и осмысливать
    30 ноября 2018
Похожие книги
Все

Мы думаем, что эти книги тоже могут быть вам интересны