Цитаты из книги «Mindshift. Новая жизнь, профессия и карьера в любом возрасте»

Он трудился в поте лица, уделяя особое внимание математике, которая всегда давалась ему тяжело. В колледже он выбрал математику профильным предметом, несмотря на ее сложность (или именно по этой причине). С китайским тоже было непросто. В то время без знания китайского путь к престижному образованию был закрыт. Большую часть времени Адам тратил на изучение иероглифов и звуков языка, даже не надеясь на удачу. Шли месяцы, он продолжал проваливать тест за тестом. Наконец, он получил двойку. «Впереди забрезжил луч надежды! – усмехается Адам. – Я продолжил зубрить, сдал тест еще раз и получил тройку Я поступил в Викторию Джуниор!» Параллельно он подрабатывал диджеем и показывал фокусы – все благодаря эффективному управлению временем. Люди привыкли впустую тратить время – поездки на автобусе, ожидание учителя в классе, долгое пребывание в уборной… Используя все эти минуты, Адам получал два-три дополнительных часа в день. Он повсюду таскал с собой учебники и не упускал возможности уткнуться в них. На переменах, в ожидании учителя, он просматривал свои записи с прошлого урока. «Я стал настолько одержим идеей стать лучшим, что на выходных, по пути на семейные встречи, садился на первую попавшуюся скамейку и рисовал интеллект-карты каждый раз, когда отец заходил в магазин за продуктами. Кстати, я не забыл упомянуть, что в довершение всего этого я встречался с девушкой?» Я не могла не засмеяться, глядя на него поверх своих записей. «То есть ты перенял позитивный настрой, взял на вооружение несколько приемов для эффективного обучения, и дела пошли в гору. Я правильно понимаю?» «Да. Но то, как ты это себе представляешь, идет вразрез с тем, как все было на самом деле. Например, когда я пошел в среднюю школу, учитель математики позвонил моей матери и сказал: “Не понимаю, как ваш сын умудрился окончить начальную школу и перейти в среднюю, он же ничего не соображает в математике”». Однако Адам был настроен получать одни пятерки в средней школе, поэтому вернулся к учебникам из начальных классов и начал отрабатывать каждую главу без исключения, чтобы заучить основные понятия. Это было тяжело – как известно, чудес не бывает. Сестре Адама достаточно было один раз прочитать новую главу по математике, чтобы моментально вникнуть в суть, в то время как Адам пыхтел, читая и перечитывая материал до тех пор, пока не начинал хотя бы немного понимать написанное. Адам часто попадал в ситуации, когда думал, что выучил тему назубок, а на экзамене все вылетало из головы или путалось. «Поэтому даже если я считал, что идеально знаю материал, – рассказывает он, – я закрывал ответ рукой и решал задачу снова. Закрывал ответ и снова решал». Адам проделывал это до тех пор, пока решение не отскакивало от зубов.

Вдобавок ко всему у Адама была еще одна мечта: построить свой бизнес. Он лелеял эту мечту. В средней школе он часто представлял, как будут выглядеть его визитки. «Адам Хо, президент». Он внушил себе, что сможет стать кем угодно – и эта мечта придавала ему сил. Он развесил все цели по своей комнате. «Виктория Джуниор, я иду!», «Национальный университет Сингапура, я тут!» Постер, на котором написано: «Я победитель».

Адам был творческой личностью: любил мечтать, рисовать картины и комиксы, слушать музыку. Пялиться в учебник для него было прескучным занятием. Однако в молодежном лагере его научили строить «диаграммы связей», благодаря которым он начал преобразовывать информацию из учебников в визуальный ряд, используя мультипликационные образы, всплывающие в памяти.

Запишите мысли на бумагу под заголовком «Психологические приемы».

Подумайте над тем, как можно применить опыт этой страны и перенять идею непрерывного обучения. У вас уже есть дополнительный навык? Если нет, то в какой области вы могли бы его получить? Как можно расширить свой набор инструментов для обучения? Изложите мысли, обозначив их заголовком «Расширение навыков».

Любовь к знаниям – это образ жизни, который прививается и воспитывается в отдельных социумах, нациях и культурах.

В Сингапуре дети не просто изучают предметы. Они развивают в себе так называемые глубокие аналитические навыки на каждом этапе образования. Например, в литературе все зависит от умения анализировать текст и ситуацию. Детей просят объяснить суть того или иного произведения на более глубоком уровне. Что касается фундаментального уровня, то математика – это чистое решение задач. Детей просят рассказать о том, как работает логическое мышление, о том, как мы доходим до сути. Литература, математика, естественные науки – это не просто школьные предметы. Это жизненные предметы, которые показывают реальный мир на более глубоком уровне».

утверждает: «Хорошая работа – это не просто высокая зарплата. Это свобода в принятии решений для повышения эффективности и возможность повышения квалификации. Хорошая работа – это профессиональная индивидуальность».

Кроме Т-образных и π-образных подходов есть множество других форм, которые могут помочь в карьере. «Грибной» подход подразумевает обширные навыки на базе основного предмета Это похоже на «комплексный» подход к способностям, который описал юморист Скотт Адамс, автор комикса о Дилберте[8]. Адамс не может похвастаться обширными талантами. Однако сочетает в себе массу среднестатистических способностей, которые образуют целый комплекс талантов. Как утверждает сам Адамс, он – посредственный художник со сносными способностями к литературе, бизнесу, маркетингу и общению. Однако если собрать все эти навыки воедино, то станет понятно, почему Адамс стал успешным. Многие фокусируются на приобретении одного узкоспециального навыка – например, на изучении определенного языка программирования, – забывая при этом, что остальные навыки, такие как умение выражать свои мысли эффективно и с юмором, способны внести неоценимый вклад в их комплекс талантов.

«Их хобби стало делом их жизни, изменившим их карьеру, – рассказывает Патрик. – У меня похожая ситуация». Патрик проводил семинары по трудовому праву, трудовому законодательству и трудовым отношениям для студентов местных университетов. Он также сертифицированный инструктор по плаванию и тхэквондо. Хочу заметить, что карьерный путь Патрика далек от π-образной кривой: скорее, он волнообразный. Но я понимаю, что Патрик имеет в виду: если вы ограничены средствами и временем, следует развивать дополнительный навык в знакомой области. Вы гораздо талантливее и способнее, чем думаете. Обретение дополнительного навыка не всегда связано с поиском работы – иногда необходимо отдавать должное своим многогранным способностям.