Цитаты из книг автора «Анна Быкова»

Идеальный вариант, если у ребенка в семье будет не так много обязанностей, но зато много искреннего желания помогать и, помогая, учиться чему-то новому.

Дома я реализовывала это правило следующим образом: если игрушки после игры оставались на полу (вот ведь упрямство!), я убирала их в коробку на антресоли и доставала только через неделю.

Плохие оценки – это ребенок почему-то не может или не хочет делать то, что требуют в школе. И все.

На формирование выученной беспомощности у ребенка оказывают влияние:1. Опыт переживания неблагоприятных событий при отсутствии возможности влиять на них. 2. Опыт наблюдения беспомощности других людей. 3. Отсутствие самостоятельности в детстве, готовность родителей все делать вместо ребенка.

Если есть успех, пусть незначительный, обязательно нужно заметить и похвалить. Если неуспех – постараться найти причину, тем самым вручив ощущение контроля над ситуацией. Но указывать на ошибки нужно благожелательным тоном, не с целью обвинить и пристыдить, а с целью показать причинно-следственные связи, сформировать уверенность, что ребенок сам управляет своими успехами и неуспехами.

Когда я говорю, что оценок в первом классе быть не должно, я ставлю на первое место психологический комфорт каждого ребенка. Когда учитель-практик говорит о том, что оценка необходима, он ставит на первое место учебный процесс и уровень усвоения материала большинством детей класса.

Постоянная ситуация неуспеха, постоянная критика, ощущение никчемности. Либо раздражение, либо «меня никто не понимает», отдаление, уход в себя.

Если ребенок не просит о помощи – пусть справляется сам. Если попросил – помогите

«Да, я понимаю, что ты хочешь еще гулять, но уже пора возвращаться. Давай подумаем, чем интересным дома займемся?»

баночки-погремушки из-под витаминок, наполненные разными материалами («Найди те, которые звучат одинаково»).