Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Цитаты из ТРИЗ-педагогика

Читайте в приложениях:
155 уже добавило
Оценка читателей
4.33
  • По популярности
  • По новизне
  • Правило 2: знание становится инструментом тогда, когда приходит в результате деятельности, а не в результате простого запоминания
    1 В мои цитаты Удалить из цитат
  • ТРИЗ-педагогика: формальная справка
    ТРИЗ-педагогика как научное и педагогическое направление сформировалось в нашей стране в конце 80‑х годов прошлого века. В её основу была положена теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) отечественной, т. е. российской, а ещё точнее советской, школы Г. С. Альтшуллера.
    ТРИЗ-педагогика ставит целью формирование креативного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Её отличие от известных технологий проблемного обучения – в использовании мирового опыта, накопленного в области создания методов решения изобретательских задач. Конечно, этот опыт переработан и согласован с целями педагогики.
    Под методами решения изобретательских задач прежде всего подразумеваются приёмы и алгоритмы, разработанные в рамках ТРИЗ; а также такие известные методы, как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и их разновидности.
    Современная ТРИЗ-педагогика включает в себя курсы, рассчитанные на возрастные группы от дошкольников до студентов и взрослых специалистов. Особенностью работы с каждой возрастной группой являются выбор объектов изобретательской деятельности, соответствующих возрасту. Так, дошкольники и младшие школьники изобретают игрушки, загадки, пословицы, подвижные игры и т. п.
    Для развития творческих навыков ТРИЗ-педагогами накоплен фонд учебных изобретательских и исследовательских задач в таких областях, как: физика, биология, экология, искусство, техника и бизнес.
    Для каждой возрастной группы разрабатываются алгоритмические процедуры, методики. Они позволяют учащимся изобретать новое, самореализоваться в творчестве. Следует различать ознакомительный и инструментальный уровень освоения ТРИЗ-методик. Обязательным условием качественного, инструментального обучения в ТРИЗ-педагогике является не только освоение соответствующих методик, но и освоение способов их создания.
    Особое место занимает курс развития творческого воображения (РТВ), предназначенный для преодоления стереотипов Решателя, выработки умения работать с нетривиальными идеями.
    На сегодняшний день издано более 60 методических пособий, книг, сборников статей по ТРИЗ-педагогической тематике.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Традиционная школа в лучшем случае учит давать правильные ответы. Тогда как для жизни куда важнее уметь правильно ставить вопросы.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Процессы, направленные на сохранение жизни, можно зашифровать одним словом – ДОГОВОР (Дыхание, Обмен веществ, Гомеостаз, Обмен энергии, Выживание, Обмен информацией, Размножение). Образно говоря, живой организм как бы заключает ДОГОВОР с окружающей его природой – об условиях своего существования и выживания в природе.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Креативность развивается также, как и любые другие способности в любой сфере: пение, танцы, изобразительное искусство…
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Привычка самому искать недостатки своего решения, и привычка неагрессивно относиться к поискам этих недостатков другими людьми
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • скука – это яд для ума. Яд, пропитавший весь объём образовательного пространства, которое организовано по старым образцам, не адекватным современной действительности.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Полипредметные задачи показывают неразрывность природы и необходимость комплексных знаний для её понимания, для грамотного воздействия на природу.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • новая система образования должна включать в себя процесс удивления ученика как обязательный элемент.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Свободное познание начинается с вопросов, которые человек задаёт себе сам. А начинается процесс свободного познания с удивления.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Мир изменился, и изменился принципиально. Силовые методы в отношении учеников срабатывают всё слабее и всё менее приветствуются обществом. Тенденция очевидна, и полезно задать себе вопрос: как будем учить в будущем? Ответ тоже очевиден: или мы сможем заинтересовать учащихся, или никак.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Правило 1: удивление предшествует познанию
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • организации коллективной интеллектуальной работы:
    • умение вести научную дискуссию и чётко аргументировать доводы;
    • умение представить отчёт о своих достижениях в устной и письменной форме;
    • умение редактировать, рецензировать и дополнять работу коллеги (другого учащегося);
    • …
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Организация труда включает в себя[4]:
    • планирование изобретательской или исследовательской работы;
    • умение работать с базами данных, в том числе организовывать собственные базы данных;
    • реферирование;
    • владение скоростным конспектированием, умение «свертывать» информацию в ёмкие опорные сигналы (образы);
    • навыки скорочтения;
    • планирование рабочего времени;
    • …
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • методы: операторы снятия стереотипов, приёмы разрешения противоречий, алгоритмы решения творческих задач и другие. В то же время ТРИЗ-педагогика не пренебрегает другими методами поиска новых идей[3], используя их как вспомогательные.
    В мои цитаты Удалить из цитат