Глобальное чтение. Система обучения чтению для детей от восьми месяцев и старше

редкими» буквами (ф, ц, ю, ш, ъ и т.д.) Не спрашивайте: «Что тут написано?». Предлагайте ему не прочитать слово, а угадать его. Спросите его: «Покажи, где написано «булка»? Или: «Возьми карточку, где написано «сыр». Сначала можно предлагать выбрать из трех слов, сильно различающихся по написанию графически, затем из большего количества. Затем уже можно предложить угадывать слова, начинающие с одной и той же буквы, графически похожие слова или даже слова, различающиеся всего одной буквой (сор-сыр, кот-кит, бабушка-дедушка, бабушка-бабочка, бабочка – бочка и др.) Причем в эту игру можно играть даже, если ваш малыш еще не разговаривает. Мы не спрашиваем у малыша: «Что тут написано?», мы даём ему несколько карточек с разными словами, среди которых ему нужно найти заказанное вами.

последнее очень интересное, на мой взгляд, любопытное и даже смешное упражнение, которое я предлагаю для тренировки навыка глобального чтения – это чтение «перепутанных» предложений и текстов. Такое задание-игру можно представить в двух вариантах. Первый, более лёгкий вариант – это предложение или текст, состоящие из слов с перепутанными буквами, при этом первая и последняя буква в слове стоят на своём месте (см. рис.38)

Когда объясняем ребёнку, что такое слог, то самое важное, что требуется сказать, это то, что слог всегда образуется вокруг гласной. Сколько в слове гласных, столько и слогов. И даже одна гласная сама по себе может являться отдельным слогом (как, например, в слове «о-сень»). Еще раз обращаю ваше внимание: слог и склад – это разные вещи. Слог всегда содержит гласную, склад – может состоять из одного согласного звука (о/се/нь).