#591 О РАННЕМ РАЗВИТИИ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ

#591 О РАННЕМ РАЗВИТИИ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ Ведущая: Полина Синева – глухая, сценарист, драматург, журналист, лектор. https://www.facebook.com/polina.sineva https://iz.ru/1050222/eteri-chalandziia/slovo-glukhonemoi-dlia-menia-vygliadit-neumestno Гостья: Екатерина Савченко - эксперт по раннему развитию глухих детей, преподаватель жестового языка, преподаватель русского, как второго для глухих детей, пятикратный сурдлимпийский чемпион по плаванию. фейсбук https://www.facebook.com/ekaterina.savchenko.14 инстаграм https://www.instagram.com/easik21/ Ютьюб (занятия с глухими детьми) https://www.youtube.com/playlist?list=PL_ARkL0ds3tZFX_veG0z_HgVa6br9MGME "Я понимаю" http://iudeaf.gurucan.ru/ Озвучка интервью – переводчик жестового языка Ирина Гинзберг http://mpgu.su/staff/ginzberg-irina-alekseevna/ Пояснения: Жестовый язык – самостоятельная лингвистическая система со своей лексикой и грамматикой. Калька (калькирующая жестовая речь, или КЖР) — копирует устную и письменную русскую речь. О чем: Как Екатерина пришла в плавание? Какая у нее была мотивация для спорта? Мощный опыт участия в пяти Сурдлимпийских играх. Мировой рекорд, который никто не снял. Почему Екатерина не хотела быть тренером? Учеба в МГАФК, потом в РГСУ. Как у Екатерины изменилось восприятие жестового языка в МГЛУ? В чем конкретно проблема коррекционного образования? Русский язык и жестовый язык: личный опыт Екатерины. Конфликт со слышащим педагогом в школе. Дети из семьи глухих и семьи слышащих: наблюдения. О ратификации жестового языка. Поиск методов обучения глухого сына русскому языку. Как Екатерина с мужем выбирали школу для сына? Проблемы с детским садом. Как Екатерина вместе с Еленой Соловейчик открыла АНО «Я понимаю» (про Елену Соловейчик можно посмотреть интервью https://www.youtube.com/watch?v=_6VAt01yL8A&list=PLAgDEYqB51lyqikIOcXgwbAMDWrhAoLqq ) Об сложностях с организацией и ошибках в работе со слышащими родителями. Проблема доступной среды в школе. Почему ИКП (институт коррекционной педагогики) против жестового языка? Проблема с трудоустройством глухих – следствие, а не причина. Рождение дочки параллельно с работой в центре «Я понимаю». Важность возраста 0-3 г (фундамент). Учить глухого ребенка – а как? Пример со словом «кошка». О неправильной подаче русского жестового языка глухим детям. Важность общения с глухим ребенком. Как глухому ребенку усваивать русский язык без стресса? Как Екатерина добилась переводчика жестового языка для сына в школу? Должен ли учитель в коррекционной школе знать жестовый язык? Как переводили сына в пятый класс. Ясли и детсад для дочки. Кто чаще обращался в «Я понимаю» - слышащие или глухие родители? Мнение Екатерины о кохлеарной имплантации. Неудачная попытка инклюзии на детском празднике. Как менять восприятие глухих слышащими? Проблемы с русским языком у детей с КИ. О системе Леонгард: сильные и слабые стороны. Принцип системы Леонгард, который очень нравится Екатерине. Об Амонашвили и билингвизме. Что удалось сделать за три года работы «Я понимаю»? Остановка работы центра сейчас и продолжение частично деятельности на базе УМЦ ВОГ (учебно-методического центра Всероссийского общества глухих). Индивидуальное консультирование Екатерины родителей очно и онлайн. Наработка богатого словаря на примере слышащего блогера с детьми. О пособиях и литературе о культуре глухих для глухих детей. О роликах на жестовом языке и текстах – кто какой формат выбирает? Как глухие и слышащие смотрят фильмы с субтитрами? О важности домашней библиотеки и подборе книг для занятий с глухими детьми. Что стоит знать тем, кто захочет заниматься ранним развитием глухих и слабослышащих детей? О преподавании русского языка как второго языка для детей-иностранцев.