Детское чтение без принуждения. Как привить любовь к чтению

"Для начала открою секрет: книга - не горшок, чтобы к ней приучать".– золотые слова, я считаю.

Многие родители считают, что достаточно отобрать у ребенка телефон и вложить в руки книгу - и вуаля- получили читающего ребенка. Но, как автор метко подметила – дети берут пример со взрослых. Если вы "втыкаете" в телефон, то и ваши дети будут делать также. Нужно подавать правильный пример, выбирать сказки для чтения, которые можно будет обсудить вдвоем с ребенком. Это мысль, на мой взгляд, с подачи автора должна укрепиться в умах родителей.

Зульфия показывает на своем примере, по собственному опыту, как нужно и не нужно привлекать своих деток к чтению. Подробно рассказывает о положительных свойствах чтения для детей, разбирает детально каждый аспект.

Больше всего мне понравились главы, в которых автор разбирает литературу для детей по возрасту.

Было так же много информации, которой я не знала раньше. Например, во время беременности не только мамы должны читать сказки и стихи малышу, но, и папы, ибо их низкие голоса имеют лучшую "проходимость".

Я уже выписала себе основные аспекты, которые хочу опробовать на сестрёнке. Да и вообще, надеюсь в далёком будущем мои дети тоже будут читать. Однозначно рекомендую к прочтению.

Да, местами вдохновляет, местами тепло, но... не покидает ощущение, что писатель немного влюблена в себя и свою историю. Вроде как книга про детское чтение, но половина текста — про личный путь, блог, заслуги, клубы, проекты, Telegram-каналы и т.д. И ты сидишь, уткнувшись в уже остывший чай, и думаешь: «Ага, ясно. Это замечательно, но где мой ребенок, который визжит, что книги — это скучно, а я никак не могу собрать всю семью вечером за чтением».

Местами в книге все звучит чересчур гладко, словно дети у писательницы родились уже с томиком "Анны Карениной" в руках. Она не говорит о трудностях, провалах, сомнениях. А если и говорит, то как-то мимолетом — без живого, настоящего конфликта. Это вызывает недоверие.

Хочется больше честности и реальных сценариев: что делать, если ребенок терпеть не может читать? если сам родитель вообще не любит книги? если в доме бардак, а до «атмосферы чтения» как до Марса?

Так что, да, полезные мысли есть, но как бы через фильтр соцсети с красивой картинкой: отфильтровано, но немного не по-настоящему. А с позиций эксперта — ну, спорно, много поп-психологии и мифов.

Например, про пренатальное чтение. Да, есть  исследования, что плод реагирует на звуки, но «запоминает стихи до взрослого возраста» — звучит слишком смело и скорее в духе поп-психологии, чем серьезной науки. Такие утверждения нужно либо доказывать ссылками, либо не делать. Создается ощущение, что если не читала во время беременности — шанс упущен. Это пугает, а не вдохновляет.

Или еще. Писательница упомянула, что «в 2–3 года ребенок уже может концентрироваться на книжке», но не сделала оговорку: есть разные дети. Кто-то и в 3 года не сидит дольше 30 секунд. И это не отклонение.

Глава создает ощущение, что есть «правильный» путь, и это тревожит родителя, если у него всё по-другому.

Хотя попадаются и хорошие моменты. «Книжка-крючок», «сериальное чтение», личный пример, апелляция к авторитетам — реальные рабочие подходы, которые действительно помогают сформировать устойчивый интерес к чтению. Тут я прямо в стиле автора пишу. Но прямо в этой же главе опять из популярной психологии (не научной!). Деление на визуалов/аудиалов/кинестетиков/дискретов — это как раз поп-психология, не подтвержденная серьезными исследованиями. Информация может быть полезной как образная метафора, но не как строгая классификация.

Писательница об этом вскользь упоминает, но можно было бы чуть яснее сказать: «Это не строгая типология, а удобный способ лучше понимать ребенка».

Было бы хорошо хотя бы коротко отметить, что при СДВГ и тд могут понадобиться совсем иные подходы. Например, книжки-крючки могут не сработать у ребенка с сенсорной перегрузкой, а «сериальность» наоборот станет суперстимулом. Это не критично, но могло бы сделать книгу инклюзивнее.

Проблема с гаджетами рассматривается скорее с позиции «как мягко ограничить», чем «как встроить их в культуру чтения». А ведь сегодня есть цифровые книги, детские приложения с интерактивным текстом, электронные библиотечные сервисы, геймифицированные платформы. Этого в книге либо нет совсем, либо упоминается вскользь и без глубокого анализа.

Скорее книга — это мотивирующий рассказ, а не руководство. Ну и понятно почему она не пользуется спросом в нашей районной библиотеке — я ее открывала первой.

Честно? Это было тяжело. Как будто читаешь не книгу, а сложный научный трактат, написанный с явным увлечением самой собой. Автор очень старается убедить нас в своей экспертизе — но вместо фактов, исследований или хотя бы логики — только личные истории из разряда "мой ребенок в 7 лет проглатывает Гарри Поттера со скоростью 170 слов в минуту". Серьезно? А давайте замерим свою скорость и сделаем выводы.

Тема, конечно, интересная — детское чтение, формирование интереса к книгам, привычка читать в семье. Но подача... увы. Много громоздких предложений, перескакивания с темы на тему и советов, которые не подтверждаются ничем, кроме родительского опыта автора. Вроде бы и неплохо — но когда из этого делают методику, становится странно. Хочется спросить: а где научная база, где исследования, где опыт, кроме вашего?

В книге много "воды", примеров, которые выглядят вымышленными или далекими от жизни, и в целом — ощущение тяжести. Я дочитала только из принципа, потому что тема мне правда важна. Но удовольствие от чтения — увы, мимо.

Если вам хочется действительно дельных и внятных советов о том, как заинтересовать ребенка чтением — почитайте лучше Даниэля Пеннака (особенно "Как роман") или "Чтение без принуждения" Елены Бугрименко и Галины Цукерман. Это написано легко, с уважением к читателю и с пониманием темы.

А эту книгу, пожалуй, я бы не советовала — ни начинающим родителям, ни опытным.