Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании

Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

Рассмотрены основные вопросы, касающиеся проблем подготовки учителя информатики на основе компетентностного подхода, компьютерных технологий обучения, представлены результаты анализа психолого-педагогических, дидактических и технологических возможностей современных компьютерных средств обучения и компьютерных коммуникаций.

Читать книгу «Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании» очень удобно в нашей онлайн-библиотеке на сайте или в мобильном приложении IOS, Android или Windows. Надеемся, что это произведение придется вам по душе.

Оглавление
  • 1 Введение в предметную область
  • 1.1 Цели и задачи дисциплины
  • 1.2 Проблемы подготовки учителя информатики
  • 1.3 Требования к уровню подготовки учителя информатики
  • 1.4 Необходимые условия подготовки учителя информатики
  • 1.5 Вопросы для самоконтроля
  • 1.6 Задания для самостоятельной работы
  • 2 Подготовка учителя информатики в условиях информатизации образования и общества на основе компетентностного подхода
  • 2.1 Парадигмы образования
  • 2.1.1 Традиционная парадигма образования
  • 2.1.2 Необходимость новой парадигмы образования
  • 2.1.3 Модель новой парадигмы образования
  • 2.1.4 Цель, задачи, принципы новой модели образования
  • 2.2 Компетентностный подход: сущность и структура
  • 2.3 Компетентность и компетенции
  • 2.4 Компетенции учителя информатики
  • 2.5 Вопросы для самоконтроля
  • 2.6 Задания для самостоятельной работы
  • 3 Современные технологии обучения и контроля в условиях информатизации образования
  • 3.1 Необходимость новых технологий обучения и контроля
  • 3.2 Возможности компьютерных технологий обучения
  • 3.3 Из истории развития технологий компьютерного обучения
  • 3.4 Автоматизированные (компьютерные) технологии обучения
  • 3.5 Мультимедийные технологии в обучении
  • 3.6 Интернет – технологии обучения
  • 3.7 Компьютерные дистанционные технологии обучения
  • 3.7.1 Основные положения и принципы дистанционного обучения
  • 3.7.2 Необходимые условия развития системы ДО
  • 3.7.3 Дистанционные образовательные технологии в школе
  • 3.8 Функции и характеристики компьютерного обучения
  • 3.9 Субъекты образовательного процесса в компьютерных средах обучения
  • 3.10 Вопросы для самоконтроля
  • 3.11 Задания для самостоятельной работы
  • 4 Создание компьютерных средств обучения
  • 4.1 Теоретические основы создания компьютерных средств обучения
  • 4.2 Принципы, положенные в основу разработки компьютерных средств обучения
  • 4.3 Подходы и этапы проектирования компьютерных средств обучения
  • 4.4 Требования к разработке компьютерных средств обучения
  • 4.5 Структура и алгоритмы электронных компьютерных средств обучения
  • 4.5.1 Концептуальная структура КСО
  • 4.5.2 Алгоритмы контрольно-обучающей и контролирующей программ
  • 4.5.3 Электронное гиперссылочное учебное пособие
  • 4.5.4 Интерактивный электронный задачник
  • 4.6 Контроль и тестирование в компьютерной среде обучения
  • 4.7 Подготовка и представление обучающего материала в КСО
  • 4.7.1 Требования, предъявляемые к обучающему материалу
  • 4.7.2 Подготовка и представление теории в КСО
  • 4.7.3 Типы и структуры обучающих заданий
  • 4.8 Реализация интерактивного режима работы КСО
  • 4.9 Дизайн-эргономические требования при создании КСО
  • 4.10 Оформление и размещение информации на экране
  • 4.10.1 Размещение текстово-графической информации на экране
  • 4.10.2 Шрифтовое оформление учебного материала
  • 4.10.3 Цветовое оформление учебного материала
  • 4.10.4 Использование мультимедийных вставок в КСО
  • 4.11 Инструментальные средства создания КСО
  • 4.11.1 Обзор инструментальных средств
  • 4.11.2 Анализ инструментальных средств разработки КСО
  • 4.12 Вопросы для самоконтроля
  • 4.13 Задания для самостоятельной работы
  • 5 Использование компьютерных средств обучения
  • 5.1 Психолого-педагогические возможности компьютерных средств обучения
  • 5.2 Дидактические возможности использования КСО
  • 5.3 Дидактические принципы использования компьютерных средств обучения
  • 5.4 Классификация компьютерных средств обучения
  • 5.5 Подход к оценке и выбору систем управления обучением
  • 5.6 Краткая характеристика компьютерных средств обучения
  • 5.6.1 Контрольно-обучающие компьютерные программы
  • 5.6.2 Демонстрационно-обучающие программы
  • 5.6.3 Электронные гиперссылочные учебники
  • 5.6.4 Программы компьютерного контроля и тестирования
  • 5.6.5 Системы моделирования
  • 5.7 Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса
  • 5.7.1 Системы поиска информации
  • 5.7.2 Дистанционно-образовательная среда обучения LMS Moodle
  • 5.7.3 Информационно-методическая среда «Электронный портфель учителя»
  • 5.8 Дидактические принципы применения компьютера и компьютерных средств обучения
  • 5.8.1 Использование компьютера на практических занятиях
  • 5.8.2 Методика применения дистанционно-образовательной среды обучения LMS Moodle в школьном курсе информатики
  • 5.9 Вопросы для самоконтроля
  • 5.10 Задания для самостоятельной работы
  • 6 Педагогическая коммуникация в компьютерных средах обучения
  • 6.1 Введение в проблему коммуникации в образовательной среде
  • 6.2 Возможности компьютерных средств коммуникации
  • 6.3 Инструментальные средства педагогического взаимодействия
  • 6.4 Некоторые этические проблемы коммуникации в компьютерной среде
  • 6.5 Методика применения компьютерных средств коммуникации
  • 6.6 Вопросы для самоконтроля
  • 6.7 Задания для самостоятельной работы
  • 7 Автоматизация образовательной деятельности учреждения
  • 7.1 Необходимость и задачи автоматизации
  • 7.2 Автоматизация управления учебным учреждением
  • 7.2.1 Система «малой автоматизации» документооборота
  • 7.2.2 Информационная система управления учреждением
  • 7.3 Обзор систем автоматизации управления деятельностью
  • 7.3.1 Система «КМ-ШКОЛА»
  • 7.3.2 Информационная система Net School
  • 7.3.3 Информационная система «Хронограф»
  • 7.3.4 Электронный журнал учителя
  • 7.4 Автоматизация информационно-методического обеспечения
  • 7.5 Региональный ресурсный центр
  • 7.6 Информационно-образовательные сайты
  • 7.6.1 Школьный сайт
  • 7.6.2 Сайт кафедры
  • 7.7 Информационно-образовательный портал
  • 7.7.1 Принципы создания информационно- образовательного портала
  • 7.7.2 Архитектура программного комплекса
  • 7.8 Примеры образовательных порталов
  • 7.8.1 Портал «Сеть творческих учителей»
  • 7.8.2 Российский портал открытого образования
  • 7.8.3 Единое окно доступа к образовательным ресурсам
  • 7.8.4 Портал цифровых образовательных ресурсов
  • 7.8.5 Официальный информационный портал поддержки ЕГЭ
  • 7.9 Распределенные образовательные ресурсы и библиотеки
  • 7.9.1 Распределенные образовательные ресурсы
  • 7.9.2 Распределенные электронные библиотеки
  • 7.10 Создание единой информационно-образовательной среды
  • 7.10.1 Подходы к формированию и развитию ЕИОС
  • 7.10.2 Требования и принципы создания и развития ЕИОС
  • 7.10.3 Задачи ЕИОС в образовательном процессе
  • 7.10.4 Алгоритм формирования и развития ЕИОС
  • 7.11 Система видеоконференций – перспектива развития ЕИОС
  • 7.12 Вопросы для самоконтроля
  • 7.13 Задания для самостоятельной работы
  • 8 Материально-техническое обеспечение учебного процесса
  • 8.1 Состав и структура учебной материальной базы
  • 8.1.1 Кабинет информатики и вычислительной техники
  • 8.1.2 Программно-методическое обеспечение предмета ИКТ
  • 8.2 Организация работы в кабинете информатики
  • 8.2.1 Основные виды деятельности заведующего кабинетом
  • 8.2.2 Основные виды деятельности учителя
  • 8.2.3 Основные виды деятельности учащихся
  • 8.3 Эффективное и безопасное использование средств ИКТ
  • 8.3.1 Требования к организации режима работы на компьютере
  • 8.3.2 Гигиенические рекомендации к работе в кабинете ИКТ
  • 8.3.3 Требования к помещениям для работы с компьютерами
  • 8.4 Вопросы для самоконтроля
  • 8.5 Задания для самостоятельной работы
  • Перспективные направления использования ИКТ
  • Литература, рекомендуемая для изучения дисциплины
  • Список использованных научно-методических работ автора
  • [ В.А. Красильникова]
  • Сноски