Оглавление

От автора

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

Пояснительная записка

Диагностика

Таблицы

Рабочая тетрадь

Ответы к заданиям

МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Карточки-памятки

Примеры конспектов групповых занятий

2

3

4

9

10

35

40

43

45

От автора

Уважаемые коллеги, предлагаемые Вам материалы, были разработаны несколькими годами ранее с учётом личных профессиональных потребностей. Основная особенность – краткость и простота в использовании и обработке данных для последующего принятия решений о выборе стратегии коррекционной работы. Изначально комплект создавался как экспресс-тренажёр, рассчитанный на один месяц занятий, поэтому содержит 4 блока заданий, но, как показывает практика, организовать регулярный интенсив по типу «30 минут в день – и ты молодец» можно только в домашних условиях, но на регулярное качественное выполнение домашних заданий от логопеда рассчитывать не приходится, т.е. мы имеем только своё рабочее время в рамках расписания для выполнения коррекционных задач и двигаемся в темпе от возможностей ребёнка (группы).

Рабочие материалы протестированы в частной практике на дисграфиках и билингвах начальных классов общеобразовательных школ, а также в стенах образовательных учреждений на школьниках с нарушениями интеллекта 5-6 классов, обучающихся по 1 Варианту АООП. Сравнение результатов диагностик на старте и финише коррекционной работы по всем разделам и категориям тестируемых стабильно в зоне положительной динамики.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к РАБОЧИМ МАТЕРИАЛАМ

Диагностический тест состоит из 18 заданий, разработанных по аналогии с типовыми упражнениями, рекомендуемыми различными авторами методических пособий по профилактике и коррекции дисграфии с опорой на классификацию, предложенную Р.И. Лалаевой.

Задания №№ 1-6 направлены на выявление и типологизацию аграмматических ошибок, которые по мнению большинства исследователей являются самыми разнообразными и стойкими в плане коррекции. К ним относятся ошибки согласования, словоизменения, употребления предлогов и приставок, др.

Задания №№ 7-12 направлены на выявление и типологизацию ошибок, связанных с нарушением языкового анализа и синтеза. Характерными для данного вида дисграфии являются такие ошибки письма, как перестановка местами, пропуск, иногда удвоение букв, слогов, согласных при их стечении.

Задания №№ 13-15 направлены на выявление и типологизацию ошибок звуковосприятия, чаще связанных с заменами графем сходных по звучанию звуков.

Задания №№ 16-18 направлены на выявление и типологизацию проблем письма оптического характера, прежде всего выражающихся в ошибках – заменах на письме графем на визуально схожие.

Внимание: Тест и рабочая тетрадь не содержат заданий по артикуляторно-акустической дисграфии, так как выявление и устранение данного нарушения осуществляется преимущественно с использованием устной речи.

Диагностика

дисграфических ошибок письма

у школьников

(__первичная / __контрольная)

Инструкция к заданиям:

Тест содержит 18 заданий.

Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.

После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.

1.Допиши окончания прилагательных

а) красн____ роза

б) красн____ перец

в) красн____ платье

2.Измени выделенные слова в соответствии с количеством, запиши

a) одна рука – две _________ – пять _________

б) один зуб – два _________ – пять _________

в) одно ухо – два _________ – пять _________

3.Замени существительное в скобках на прилагательное, запиши

а) день какой? (дождь) – __________________________________

б) сумка какая? (кожа) – _________________________________

в) варенье какое? (яблоко) – ______________________________

4.Запиши слова во множественном числе: стул – стулья

а) брат – ________________

б) муравей – ________________

в) снегирь – ________________

5. Раскрой скобки, запиши правильно

а) (за)шёл (за)дом ________________________________________

б) (от)пилил (от)бруска – _________________________________

в) (в)ставил (в)текст – ____________________________________

6.Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово

а) б __жал – __________________

б) с__сна – __________________

в) в__сёлый – __________________

7. Посчитай количество букв, запиши ответ цифрой

а) линия – _____

б) ученик – _____

в) тетрадь – _____

8.Раздели слово на слоги чертой (каǀша), посчитай количество слогов, запиши ответ цифрой

а) линия – _____

б) ученик – _____

в) тетрадь – _____

9. Отдели чертой слипшиеся слова в предложении, посчитай количество слов, запиши цифрой

а) Дождьзасталнаснапрогулке. ____

б) Зимоймедведьспитвберлоге. ____

в) Поварваритманнуюкашу. _____

10.Составь слова из букв, запиши их

а) а и м з – _______________

б) к у а б л – _______________

в) о к я о л б – _______________

11.Составь слова из слогов, запиши их

а) ри дор ко – _______________

б) ны ка ма ро – ________________

в) чик куз не – _______________

12.Составь из слов предложения, запиши их

а) школу в пришла Оля ________________________________________________________

б) новую мама юбку сшила – ________________________________________________________

в) собаки построил будку для папа – ________________________________________________________

13.Вставь пропущенные буквы к – г – х

а) о__ромная __у__ня

б) __ром__о __рапит

в) со__реться у __остра

14.Вставь пропущенные буквы ч – ц – т

а) __ис__ое поло__ен__е

б) __е__ение ре__ки

в) __ас__о __ер__ить

15.Вставь пропущенные буквы с – ш – щ— ц

a) про__ить про__ение

б) путе__е__твие птен__а

в) бле__тя__ая гу__ени__а

16. Найди в строке букву, повторяющуюся один раз, обведи её

а) щ ш щ п ц ш щ п ш

б) о е з в о в е а е а в

в) х ж х у ж к х ж у х ж

17. Найди заданный слог в строчке и обведи его

а) хи ух жу ху ух ук уж ху ку – ух

б) пе еп оп он не еп пон но он – он

в) зе ве во ов ев зев вез зе ав – зе

18.Найди и обведи заданное слово

а) ТУРИСТ ТУИРСТ ТУРИСТ ТУРБАЗА ТУРИТС ТУРИСТ

б) ПРИМЕР ПРЕМЕР ПРИМР ПРИМЕР ПРИМЕЬ ПРИМЕР

в) ПРИСТАНЬ ПРИСТАН ПРИСТАНЬ НРИСТАНЬ ПРИСТАЛ

№

Доступные баллы

Набранные баллы

Ошибки

(ст.2 – ст.3)

Примечание

1

2

3

4

5

1-6

18

7-12

18

13-15

9

16-18

9

Итого:

54

МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ

За каждое правильно выполненное микро-задание – 1 балл. Задание, выполненное без ошибок – 3 балла.

Максимальное количество баллов – 54.

ПОДСЧЁТ РЕЗУЛЬТАТОВ

№

Доступные баллы

Набранные баллы

Ошибки

(ст.2 – ст.3)

Примечание

1

2

3

4

5

1-6

18

7-12

18

13-15

9

16-18

9

Итого:

54

Структура группы по уровням успешности

Очень низкий

< 25%

Низкий

25% – 50%

Средний

50,1% – 85.9%

Высокий

> 86%

Баллы (ст.3)

0-13

14-27

28 – 46

47-54

Фамиля, Имя

1).…

Итого, чел

Примечание:

В ходе наблюдений установлено, что испытуемые со средним уровнем успешности выполнения заданий и ниже, чаще не понимают письменных инструкций к заданиям, выполняемым впервые; для начала работы нуждаются в устных разъяснениях, в отсутствии таковых задания пропускают либо делают полностью или частично не верно.

Обобщение данных.

Таблица «Классификационный анализ ошибок письма», выявленных по результатам первичной диагностики, позволит логопеду более дифференцированно и эффективно подойти к подбору рабочих материалов.

Таблица «Частотный анализ типологизированных ошибок в группе» наглядно демонстрирует какие темы могут быть основными и подходят для групповых занятий, а какие – дополнительными и/или индивидуальными.

«Классификационный анализ ошибок письма»

№ заданий,

классификация дисграфий

Итого

баллы

Школьники (Имя, Фамилия)

Ошибки, баллы (ст.4)

1-6 Аграмматическая

7-12 Нарушения языкового анализа и синтеза

13-15 Акустическая

16-18 Оптическая

«Частотный анализ типологизированных ошибок в группе»

№ задания

Школьники (Имя, Фамилия)

Ошибки, баллы (ст.4)

Частота*

Баллы, сумма

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Частота = у скольких школьников, заполнено поле с баллами по данной строке.

Баллы, сумма = всего баллов по строке у всех школьников группы.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ

Упражнение 1

Допиши окончания прилагательных

а) син____ цветок

б) син____ небо

в) син____ звезда

Упражнение 2

Измени выделенные слова в соответствии с количеством, запиши

а) одна нога – две _________ – пять _________

б) один стол – два _________ – пять _________

в) одно море – два _________ – пять _________

Упражнение 3

Замени существительное в скобках на прилагательное, запиши

а) день какой? (солнце) – ________________________________

б) игрушка какая? (резина) – _____________________________

в) варенье какое? (груша) – _______________________________

Упражнение 4

Запиши слова во множественном числе:

стол – столы

а) стул – ________________

б) ухо – ________________

в) дождь – ________________

Упражнение 5

Раскрой скобки, запиши правильно

а) (ото)шёл (от)дома – ________________________________________________________

б) (под)сунул (под)дверь – ________________________________________________________

в) (за)ехал (за)сыном – ________________________________________________________

Упражнение 6

Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово

а) л __тать – __________________

б) л__дяной – __________________

в) в__да – __________________

Упражнение 7

Посчитай количество букв, запиши ответ цифрой

а) вагон – _____

б) четверг – _____

в) амулет – _____

Упражнение 8

Раздели слово на слоги, посчитай количество слогов, запиши ответ цифрой

а) вагон – _____

б) четверг – _____

в) амулет – _____

Упражнение 9

Отдели чертой слипшиеся слова в предложении, посчитай количество слов, запиши цифрой

а) Кошкалюбитсвоихкотят. ___

б) Внашемдомепятьподъездов. ____

в) Веснойнакрышахдомовпоявятсясосульки. ___

Упражнение 10

Составь слова из букв, запиши их

а) з а о к – _______________

б) л в а к и – ________________

в) а с а б к о – _______________

Упражнение 11

Составь слова из слогов, запиши их

а) ма га бу – _______________

б) бо та ра – ________________

в) ра да ми пи – _______________

Упражнение 12

Составь из слов предложения, запиши их