Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно
  • По популярности
  • По новизне
  • Инновационные технологии обучения предполагают изменение функций, учебных действий обучаемых: это будет уже не функция пассивного освоения учебной информации, сообщаемой педагогом, а функции: 1) активного самостоятельного поиска и использования информации либо 2) организуемого извне направленного поиска и использования информации.
    В первом случае студент рассматривается как субъект, формирующийся под воздействием собственных интересов и целей. Это вид естественного самонаучения, когда учение складывается из таких действий студента, как выбор вопросов и задач, поиск информации, осмысление, творческая деятельность, отвечающая его потребностям и интересам.
    Во втором случае педагог организует внешние источники поведения (требования, ожидания, возможности) так, что они формируют необходимые интересы студента, а уже на основе этих интересов студент осуществляет активный отбор и использование необходимой информации. Здесь обучение выступает как руководство направляемой познавательной активностью студента на основе педагогических методов: постановка проблем и задач, обсуждение и дискуссия, совместное планирование. Учение складывается из таких действий студента, как решение поставленных задач и оценка результатов, проб и ошибок, экспериментирования, выбора и применения понятий. Несомненно во втором случае – проблемного обучения, активизации мыслительной, творческой, научно-исследовательской деятельности студентов и преподавателей – достигаются наиболее высокие уровни усвоения знаний, формирования самостоятельности, творческого мышления, инновационного потенциала студентов, их готовности к поиску инновационных решений любых профессиональных проблем.
  • преобладание словесных методов изложения материала, создающих объективные предпосылки рассеивания внимания; 6) затрудненность самостоятельной работы учеников с учебником из-за недостаточной расчлененности учебного материала; 7) преобладание нагрузки на память учащихся, так как надо по памяти воспроизводить учебный материал – у кого лучше память, тот успешнее воспроизводит, однако в будущей профессиональной деятельности эти методы заучивания и точного по памяти воспроизведения информации не требуются; этот метод не подготовливает ученика к тем формам работы, которые встретятся в профессиональной практике (умение находить нужную информацию для определения производственного решения, умение находить самостоятельное творческое решение в сложных ситуациях). Таким образом, при традиционном обучении наблюдается разрыв между теми требованиями, которые предъявляются к человеку в процессе обучения, и теми, которые предъявляются в реальной профессиональной деятельности.
    Недостатки традиционной технологии обучения пытаются минимизировать с помощью ряда педагогических технологий: например, технология программированного обучения помогает ввести постоянный контроль усвоения студентами учебного материала и коррекцию содержания последующих учебных доз, ввести индивидуальный темп обучения, но по-прежнему дает информацию, алгоритмы решения задач в готовом виде.
  • Технология обучения — это способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных целей.
    Процесс разработки конкретной педагогической технологии – одна из составляющих процесса педагогического проектирования и предполагает проектирование содержания дисциплины, форм организации учебного процесса, выбор методов и средств обучения.
    На сегодняшний день нет четко фиксированной классификации технологий обучения, однако, их подразделяют на традиционные и инновационные.
    В традиционной технологии обучения студента рассматривают как объект формирующих воздействий педагога, обучаемый выполняет функцию пассивного восприятия и освоения преподносимой извне информации. Тогда в основе обучения лежит: а) преподавание студенту готовой информации, готовых знаний и умений на основе следующих методов: сообщение, разъяснение, показ (объяснительно-иллюстративный метод) и б) требование к определенным учебным действиям студента. Учебная деятельность студента складывается из таких действий, как подражание, дословное или смысловое восприятие и повторение, репродуктивное воспроизведение, решение задач по определенному алгоритму, который задан преподавателем, тренировка и упражнение по готовым образцам и правилам. Таким образом, традиционное обучение опирается на объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы, и основная его сущность сводится к процессу передачи готовых известных знаний учащимся.
    Недостатки традиционного обучения многочисленны, например: 1) усредненный общий темп изучения материала; 2) единый усредненный объем знаний, усваиваемых учащимися; 3) большой удельный вес знаний, получаемых учениками в готовом виде через учителя без опоры на самостоятельную работу по приобретению этих знаний, в результате ученики «разучиваются думать»; 4) почти полное незнание учителем, усваиваются ли учащимися сообщаемые знания; 5)
  • Термин «образовательные технологии» – более емкий, чем «технологии обучения», ибо он подразумевает еще и воспитательный аспект, связанный с формированием и развитием личностных качеств обучаемых.
  • В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования
  • Само слово «технология» (от греч. «техне» – искусство, ремесло, наука + «логос» – понятие, учение) означает совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов. Совокупность знаний о способах и средствах проведения учебно-воспитательного процесса можно назвать «технологией учебного процесса».
  • инновационное образование включает в себя личностный подход, фундаментальность образования, творческое начало, сущностный и акмеологический подход, профессионализм, синтез двух культур (технической и гуманитарной), использование новейших информационных технологий.