Цитаты из книг автора «Сергей Кирилин»

детей все иначе. Внутренняя мотивация ребенка исходит не из конечного результата, а из процесса, которым ребенку предстоит заниматься.

Что мешает выучить таблицу умножения и как это исправить Прежде чем мы приступим к изучению способов запоминания таблицы умножения за 7 шагов, мы разберем что мешает выучить таблицу умножения и как это исправить.Первое. Дети не понимают смысл действия умноженияИз-за этого ошибаются в задачах, из-за этого не могут быстро посчитать в уме. С одной стороны, смысл таблицы прост – сложение одинаковых чисел. С другой – для ребенка это очень трудное понятие.Поэтому вначале нужно убедиться, что ребенок смысл действия умножения понимает. Как этого добиться вы узнаете в шаге 1.Второе. Дети не понимают смысл переместительного законаВзрослым-то понятно, что 4*2=2*4. А вот ребенку нужно объяснить, что если поменять местами сомножители, результат не изменится.Возьмите по 4 карандаша в две руки. Посчитайте, сколько всего карандашей. А потом возьмите с ребенком по два карандаша в 4 руки. Посчитайте. Отметьте, что общее количество карандашей не изменилось.Так Вы покажете ребенку что от перестановки множетелей произведение не меняется, а значит полтаблицы можно не учить, просто меняя множители.Подробно изучили эти законы на первом и втором шаге.Третье. Дети забывают выученные примеры таблицы умножения.Согласно исследованиям немецкого ученого Генриха Эббингауза в первый час забывается 60% новой информации.Чтобы этого не случилось, важно знать, какими бы способами вы не учили, не меньшую ценность представляет то, как вы или ребёнок информацию повторяет.Генрих посвятил этому жизнь и выявил, что оптимальное повторение выглядит следующим образом:первое повторение – сразу по окончании чтения;второе повторение – через 20 минут после первого повторения; третье повторение – через 8 часов после второго;

Потому что один из самых важных навыков для детей и взрослых – уметь говорить, пересказывать информацию, рассказывать истории, связно отвечать на вопросы

И вот он главный парадокс современного образования: уделяя внимания слабым сторонам, мы рискуем упустить сильные.

первое повторение – сразу по окончании чтения; второе повторение – через 20 минут после первого повторения;третье повторение – через 8 часов после второго; четвертое повторение – через 24 часа после третьего.

одильник, а там сидит обезьяна.

Второй вариант техники «Бредогенератор». Начинаем говорит о чем-то. Например: Открываю холодильник, а там сидит обезьяна.

Результат для ребенка – вторичен. Для него первичен процесс. Трудно или просто. Интересно или скучно. Получается или нет.

Чтение – основа успешного обучения в школе. Потому что какой бы мы ни взяли предмет, везде надо читать и понимать прочитанное.

Когда мы читаем учебники, у нас не возникает картинок, нам читать их трудно, через силу.